Quadrinhos Na Sala De Aula: O Olhar Do Professor

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Zurdo, Francielle De Queiroz [UNIFESP]
• Orientador(a): Ramos, Paulo Eduardo [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300002khmt
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Quadrinhos; Ensino; Professor; Conhecimento Prévio
• Palavras-chave em Inglês: Comics; Teaching; Teacher; Background Knowledge
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5028987; http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50716

Esta dissertação se propõe a aferir as vozes e os olhares de um grupo de professores de educação básica da região de Guarulhos, cidade de São Paulo, sobre o uso das histórias em quadrinhos (HQs) em sala de aula. Nosso anseio é contribuir para a formação dos estudantes de Letras e professores, abrindo possibilidades nas salas de aula e mostrar novos caminhos de pesquisa. Nosso estudo tem como foco o olhar que os professores apresentam sobre os quadrinhos, levando em consideração o conhecimento prévio e a familiaridade que os docentes têm com as HQs. O projeto está dividido em: a) conhecer o perfil leitor e docente dos professores que participariam da pesquisa; b) roda de conversa sobre os olhares que têm sobre as histórias em quadrinhos; c) uma proposta de atividade que pudesse ser desenvolvida em sala de aula com um gênero dos quadrinhos. Antes de realizarmos essas etapas, fizemos um levantamento das escolas entre as diretorias norte e sul de Guarulhos, a fim de estabelecermos um contato para apresentar a proposta de trabalho com os professores. Conseguimos duas escolas participantes. O número total de professores entre as escolas foi de trinta e sete. Com isso, esse grupo participou do questionário para levantarmos o perfil do professor, da roda de conversa e da proposta de atividade. Nosso interesse sobre o ponto de vista docente está centrado no fato de não haver pesquisas que dialoguem com o tema. Sobre quadrinhos, buscamos as teorias de Cagnin (1975, 2014), Vergueiro (2014) e Ramos (2011, 2012, 2014); acerca da multimodalidade, Kress (2010). No que confere aos elementos do texto, Marcuschi (2008) e Koch (2006, 2009, 2013). Para sustentarmos a definição de gênero e hipergênero, valemo-nos, respectivamente de Bakhtin (2011 [1979]) e Maingueneau (2006). Outros autores colaboram para a costura da temática desta dissertação, em particular sobre a relação entre quadrinhos e comunicação (ECO, 2012), ensino (PINA, 2012) e história (GONÇALO JUNIOR, 2004). Com isso, percebemos que os professores: 1) entendem que os quadrinhos têm um estatuto lúdico, mas que colaboram como porta de entrada para a leitura; 2) leem e utilizam quadrinhos em sala de aula, porém parte deles afirma que seus materiais não apresentam HQs; 3) existe uma ideia entre o corpo docente de que os quadrinhos são mais atraentes em relação à forma, ou seja, chamariam mais a atenção dos alunos. Reiteramos que esta pesquisa está aberta a novos olhares, e que este foi o primeiro passo para mapearmos alguns dos olhares que os professores têm acerca dos quadrinhos em sala de aula.