Metodologia ativa e leitura: interfaces necessárias para a mudança da prática pedagógica

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Duarte, Andreia Rodrigues
• Orientador(a): Leite, João de Deus
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Araguaína
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras - ProfLetras
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Intervenção na Prática; Leitura Literária; Mapa Mental; Intervention in Practice; Literary Reading; Mental map
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/3043

O presente trabalho teve como objetivo apresentar o desenvolvimento de aulas de leitura na perspectiva de metodologias ativas. Para isso, partimos de vivências de aulas de leitura de textos narrativos desenvolvidas com base em mapas mentais com alunos do Ensino Fundamental. Para desenvolvermos este estudo, perseguimos os seguintes objetivos: o objetivo é discutir sobre a aplicação de metodologias ativas em interface com a leitura, com o intuito de buscar mudanças para a prática pedagógica profícua e inovadora, seguido pelos objetivos específicos, alicerçados no que segue: buscar a solução de uma questão coletiva, que é a utilização de uma metodologia inovadora, para trabalhar com leitura e interpretação de textos; observar o que vem acontecendo como a aplicação de metodologias, conferindo a percepção dos pesquisados, sobre a realidade de sua própria sala de aula; conferir que as metodologias ativas contribuem para uma boa interpretação das leituras realizadas; buscar informações sobre leitura, sua importância e especificações, objetivando criar uma cultura da leitura no grupo envolvido com a pesquisa; vivenciar uma roda de leitura utilizando uma narrativa literária, ressaltando na sequência narrativa os elementos que a compõe e interpretando por meio de um mapa mental a história narrada. Neste contexto, a execução de um projeto exige uma resposta, resultando na seguinte indagação: o resultado desta pesquisa-ação, possibilitará o avanço de conhecimentos e desenvolvimento do aluno com o uso de metodologia ativa? O docente possui atualização metodológica, visando resultados mais produtivos na execução do seu trabalho com metodologias ativas? Perante a hipótese, diante das dificuldades relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem, trabalhar com metodologias ativas, visando tornar o aluno protagonista pela busca do conhecimento, consiste numa estratégia proficiente, no que se refere a uma prática leitora e eficaz.