Uma sequência didática para o desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais na escola

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Simões, Ricardo Pereira, 1982-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: [s.n.]
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Habilidades sociais - Estudo de casos
Ensino médio
Metodologias ativas
Sequência didática
Social skills - Case studies
High school
Active methodologies
Didactic sequence
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.12733/35782
Resumo: Orientador: Dora Maria Grassi-Kassisse
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spelling Uma sequência didática para o desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais na escolaA teaching sequence for developing socio-emotional skills and abilities at schoolHabilidades sociais - Estudo de casosEnsino médioMetodologias ativasSequência didáticaSocial skills - Case studiesHigh schoolActive methodologiesDidactic sequenceOrientador: Dora Maria Grassi-KassisseDissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Instituto de BiologiaResumo: A dissertação, de abordagem metodológica qualitativa, inserindo-se no contexto da pesquisa educacional aplicada, tem como proposta a construção de uma sequência didática elaborada utilizando a metodologia ativa "Estudo de Caso", para o desenvolvimento de competências socioemocionais no Ensino Médio. Para tal intento foi realizada uma revisão teórica, nas diretrizes da base nacional e em discussões sobre metodologias ativas de ensino.O objetivo principal do trabalho foi construir um recurso pedagógico que pudesse ser utilizado por professores de Biologia ou disciplinas eletivas, visando capacitar os estudantes a identificar e analisar situações de vulnerabilidade, abordando temas como estresse, bullying, desafios econômicos, questões de identidade e o impacto do uso excessivo de tecnologias. A metodologia empregada envolveu a elaboração de uma sequência didática estruturada em módulos, cada um dos quais propõe um estudo de caso específico a ser trabalhado em uma rotação por estações, promovendo a aprendizagem ativa e colaborativa. O estudo partiu de uma revisão bibliográfica abrangente sobre competências socioemocionais, metodologias ativas e as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, focando especialmente na habilidade que tem por objetivo a promoção da saúde e do bem-estar. Embora a proposta da sequência didática não tenha sido aplicada em campo, a construção teórica do trabalho foi fundamentada em princípios pedagógicos sólidos, visando criar um ambiente de aprendizagem que fosse ao mesmo tempo envolvente e reflexivo. A análise teórica sugere que o uso da metodologia de Estudo de Caso pode contribuir significativamente para o desenvolvimento de habilidades como empatia, resiliência e regulação emocional, preparando os estudantes para enfrentar os desafios contemporâneos de forma mais equilibrada e consciente. Os resultados esperados apontam para uma maior integração das competências socioemocionais no currículo escolar, oferecendo uma ferramenta prática para educadores. A sequência didática proposta não só promove a aquisição de conhecimento teórico, mas também incentiva a aplicação prática desse conhecimento em contextos que refletem problemas reais enfrentados pelos estudantes. A dissertação conclui que, embora a eficácia da proposta precise ser avaliada em futuras aplicações práticas, ela representa uma contribuição relevante para a educação no contexto brasileiro, especialmente no que tange à formação integral dos estudantes e à promoção da saúde e do bem-estar no ambiente escolarAbstract: This dissertation, which uses a qualitative methodological approach and is part of applied educational research, proposes the development of a teaching sequence using the active case study methodology for developing socioemotional competencies in secondary education. To this end, a theoretical review was conducted based on national guidelines and discussions on active teaching methodologies. The main objective of the work was to construct a pedagogical resource that could be used by Biology teachers or elective disciplines, aiming to enable students to identify and analyze situations of vulnerability, addressing themes such as stress, bullying, economic challenges, identity issues, and the impact of excessive technology use. The methodology involved the creation of a didactic sequence structured in modules, each of which proposed a specific case study to be worked on through station rotation, promoting active and collaborative learning. The study was based on an extensive literature review on socioemotional competencies, active methodologies, and the guidelines of the Brazilian National Common Core, focusing especially on the skill, which aims to promote health and well-being. Although the proposed didactic sequence was not applied in the field, the theoretical construction of the work was grounded in solid pedagogical principles, aiming to create a learning environment that is both engaging and reflective. The theoretical analysis suggests that the use of the Case Study methodology can significantly contribute to the development of skills such as empathy, resilience, and emotional regulation, preparing students to face contemporary challenges more balanced and consciously. The expected results point to a greater integration of socioemotional competencies into the school curriculum, offering a practical tool for educators. The proposed didactic sequence not only promotes the acquisition of theoretical knowledge but also encourages the practical application of this knowledge in contexts that reflect real problems faced by students. The dissertation concludes that, although the effectiveness of the proposal needs to be evaluated in future practical applications, it represents a relevant contribution to education in the Brazilian context, especially regarding the integral formation of students and the promotion of health and well-being in the school environmentAbertoMestradoEnsino de BiologiaMestre em Biologia em Rede NacionalCAPES001[s.n.]Grassi-Kassisse, Dora Maria, 1964-Vicente, Cristina Pontes, 1965-Oliveira, Natália Raquel BrisollaUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de BiologiaPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede NacionalUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASSimões, Ricardo Pereira, 1982-20252025-06-26T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf1 recurso online (92 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/35782SIMÕES, Ricardo Pereira. Uma sequência didática para o desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais na escola. 2025. 1 recurso online (92 p.) Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Instituto de Biologia, Campinas, SP. Disponível em: 20.500.12733/35782. Acesso em: 29 set. 2025.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1518898Cover: https://repositorio.unicamp.br/capa/capa?codigo=1518898Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDFporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-19T18:03:17Zoai::1518898Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2025-09-19T18:03:17Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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