O encantamento em sala de aula : narrativas reflexivas de experiências pedagógicas de uma professora alfabetizadora

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Almeida, Lygia Nascimento de, 1976-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: [s.n.]
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Narrativas
Autobiografia
Alfabetização
Reflexividade
Professores - Formação
Narratives
Autobiography
Teacher training
Literacy
Reflexivity
Teachers - Training
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.12733/16014
Resumo: Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão
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Aponto como a professora- alfabetizadora-pesquisadora- narradora vai se constituindo e refletindo acerca das experiências e das práticas pedagógicas desenvolvidas e com os elementos encontrados nos registros de suas agendas. No decorrer da pesquisa, vou tecendo novos conhecimentos utilizando como princípio norteador a reflexividade a partir de conceitos em ordem cronológica idealizados por: Dewey, Schön, Alarcão, Sá-Chaves e Aragão que me ajudaram na análise das minhas narrativas na compreensão dos meus pensamentos e a refletir criticamente sobre minha prática. A metodologia narrativa em diálogo com Bakhtin, Prado, Josso não somente, me possibilitaram narrar minha trajetória na educação como professora-alfabetizadora-narradora, mas também, engendrar novos sentidos na maneira como me relaciono comigo, com o outro e com o conhecimento no processo de alfabetização. Assim, uma concepção ressignificada de trabalho por meio das ações em diálogo com as crianças, pode favorecer a relação de aprendizagem docente e discente, além de tornar a escola um espaço mais acolhedor estreitando os laços com a família. Desse modo, ao longo desse percurso, descobri que a reflexividade sempre esteve encarnada nas minhas ações no cotidiano escolar. A professora-alfabetizadora-pesquisadora que tornando-se narradora de suas práticas narra e reflete sobre suas experiências em sala de aula produzindo novos conhecimentos e tecendo outros encantos com as crianças no cotidiano escolarAbstract: This Dissertation brings together autobiographical narratives beginning with my trajectory in education; it constitutes reflective narratives of experiences lived as a teacher-literacy teacher-researcher-narrator in the daily life of a private school in São Paulo’s countryside with children in the early years of Elementary School. I’ve started this writing process with my formation background. I point out how the teacher-literacy teacher-researcher-narrator is constituted and reflects on experiences and pedagogical practises developed with the elements found in the registers of their agendas. Throughout the research, I built new knowledge using reflexivity as a guiding principle from the concepts in chronological order idealised by Dewey, Schön, Alarcão, Sá-Chaves, and Aragão that helped me analyse my narratives, understand my thoughts, and reflect critically about my practise. The narrative methodology in dialogue with Bakhtin, Prado, and Josso, not only allowed me to narrate my own trajectory in education as a teacher-literacy teacher-narrator but also, to conceive new meanings in the way I relate to myself, to others, and with the knowledge in the literacy process.Thus, a re-signified conception of work through actions in dialogue with children can further the teacher-student learning relationship, besides making the school a more welcoming space and strengthening ties with the family.Therefore, along this path, I found out that reflexivity has always been embedded in my actions in the school routine. The teacher-literacy-researcher who, becoming the narrator of her practises, narrates and reflects on her experiences in the classroom, producing new knowledge and building other enchantments with the children in the school routineAbertoMestradoEducaçãoMestra em Educação[s.n.]Aragão, Ana Maria Falcão de, 1959-Prado, Guilherme do Val ToledoSoares, Marcos de OliveiraUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASAlmeida, Lygia Nascimento de, 1976-20232023-10-17T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf1 recurso online (160 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/16014ALMEIDA, Lygia Nascimento de. O encantamento em sala de aula: narrativas reflexivas de experiências pedagógicas de uma professora alfabetizadora. 2023. 1 recurso online (160 p.) Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: 20.500.12733/16014. Acesso em: 29 set. 2025.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1376537https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1376537Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDFporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-08-25T12:58:02Zoai::1376537Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2025-08-25T12:58:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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