Aplicação e avaliação de duas estratégias para o ensino da medida da pressão arterial pelo método auscultatório

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Bellan, Margarete Consorti, 1967-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: [s.n.]
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Pressão arterial - Medição
Jogos e brinquedos
Educação em enfermagem
Blood pressure determination
Play and playthings
Education, Nursing
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.12733/17562
Resumo: Orientadores: José Luiz Tatagiba Lamas, Claudinei José Gomes Campos
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spelling Aplicação e avaliação de duas estratégias para o ensino da medida da pressão arterial pelo método auscultatórioApplication and evaluation of two strategies for teaching blood pressure measurement by auscultatory methodPressão arterial - MediçãoJogos e brinquedosEducação em enfermagemBlood pressure determinationPlay and playthingsEducation, NursingOrientadores: José Luiz Tatagiba Lamas, Claudinei José Gomes CamposTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EnfermagemResumo: A pressão arterial pode ser definida como a pressão que o sangue exerce sobre a parede das artérias ao ser impulsionado pela contração do coração. Devido à importância da medida da pressão arterial para o diagnóstico e o tratamento da hipertensão arterial sistêmica, salienta-se a relevância do aprendizado dessa técnica. Atualmente, ensinar os alunos de enfermagem é desafiador, pelo que se deve lançar mão de estratégias que combinem métodos tradicionais e inovadores de ensino. O objetivo geral desta pesquisa foi avaliar os resultados da aplicação de duas estratégias para o ensino da medida de pressão arterial junto a alunos de um curso técnico de Enfermagem. Utilizou-se o método misto, que combina as estratégias quantitativa e qualitativa para responder às questões da pesquisa, testar hipóteses e/ou compreender significados e experiências individuais, implementadas concomitantemente ou sequencialmente. O local do estudo foi uma escola pública de nível técnico do interior do estado de São Paulo. A população foi composta por alunos de duas modalidades do Curso Técnico de Enfermagem, divididos grupos intervenção e controle, coincidentes com a turma que frequentavam. Além da aula convencional, para o grupo intervenção foi aplicado um jogo educativo sobre a medida da pressão arterial. Ao final do processo também foram realizadas entrevistas semiestruturadas seguindo o critério da exaustão. Os resultados demonstraram que os participantes do grupo intervenção obtiveram notas superiores às do grupo controle em todas as etapas da pesquisa, mas sem atingir significância estatística. O grupo controle apresentou notas homogêneas ao longo do tempo. Os sentimentos de satisfação em relação ao aprendizado sobre a medida da pressão arterial foram melhores nas primeiras etapas e os conceitos auto atribuídos sobre a percepção do conhecimento teórico do tema evidenciaram que o tempo parece ter interferido mais para o grupo controle que para o grupo intervenção. Em consonância com esses achados, as falas dos participantes também refletiram o sentimento de satisfação, a capacidade de percepção do aprendizado e a potência do jogo enquanto recurso didático. Conclui-se que, apesar do jogo poder ter interferido de forma significativa no processo educativo, as diversas metodologias utilizadas de forma sequencial e repetidamente também contribuíram para o processo ensino e aprendizagem e a retenção do conhecimento da medida da pressão arterialAbstract: Blood pressure can be defined as the pressure that blood exerts on the artery wall as it is driven by the contraction of the heart. Due to the importance of blood pressure measurement for the diagnosis and treatment of systemic arterial hypertension, the importance of learning this technique is emphasized. Teaching nursing students today is challenging, so strategies that combine traditional and innovative teaching methods should be used. The general objective of this research was to evaluate the results of the application of two strategies for the teaching of blood pressure measurement among students of a technical nursing course. The mixed method was used, which combines the quantitative and qualitative strategies to answer the research questions, test hypotheses and / or understand individual meanings and experiences, implemented concurrently or sequentially. The study site was a public technical level school in the interior of the state of São Paulo. The population consisted of students from two teaching modalities of the Technical Nursing Course, divided into two groups, intervention and control, coincident with the class they attended. In addition to the conventional class, for the intervention group an educational game was applied on the measurement of blood pressure. At the end of the process, semi-structured interviews were also conducted following the exhaustion criterion. The results showed that the participants of the intervention group obtained higher grades than the control group in all stages of the research, but without reaching statistical significance. The control group presented homogeneous notes over time. Feelings of satisfaction with learning about blood pressure measurement were better in the early stages and self-attributed concepts about the perception of theoretical knowledge of the subject showed that time seems to have interfered more with the control group than with the intervention group. . In line with these findings, the participants' statements also reflected the feeling of satisfaction, the ability to perceive learning and the power of the game as a didactic resource. It is concluded that although the game may have significantly interfered in the educational process, the various methodologies used sequentially and repeatedly also contributed to the teaching and learning process and the retention of knowledge of blood pressure measurementAbertoDoutoradoEnfermagem e TrabalhoDoutora em Ciências da Saúde[s.n.]Lamas, José Luiz Tatagiba, 1959-Campos, Claudinei José Gomes, 1963-Veiga, Eugenia VelludoOliveira, Maria Amelia de CamposNadruz Junior, WilsonCornélio, Marilia EstevamUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de EnfermagemPrograma de Pós-Graduação em EnfermagemUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASBellan, Margarete Consorti, 1967-20192019-11-26T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdf1 recurso online (186 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/17562BELLAN, Margarete Consorti. Aplicação e avaliação de duas estratégias para o ensino da medida da pressão arterial pelo método auscultatório. 2019. 1 recurso online (186 p.) Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Enfermagem, Campinas, SP. Disponível em: 20.500.12733/17562. Acesso em: 29 set. 2025.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1384977https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1384977Cover: https://repositorio.unicamp.br/capa/capa?codigo=1384977porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-08-20T13:46:44Zoai::1384977Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2025-08-20T13:46:44Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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