Os fios de constituição da professora-pesquisadora-alfabetizadora : diálogos com um coletivo de professoras

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Ferrasin, Fernanda Camargo Dalmatti Alves Lima, 1990-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: [s.n.]
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Alfabetização
Educação básica
Grupo colaborativo
Formação de professores
Inquérito narrativo (Método de pesquisa)
Literacy
Basic education
Collaborative group
Teacher training
Narrative inquiry (Research method)
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.12733/19056
Resumo: Orientador: Guilherme do Val Toledo Prado
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spelling Os fios de constituição da professora-pesquisadora-alfabetizadora : diálogos com um coletivo de professorasThe threads of the teacher-researcher-literacy teacher's constitution : dialogues with a collective of teachersAlfabetizaçãoEducação básicaGrupo colaborativoFormação de professoresInquérito narrativo (Método de pesquisa)LiteracyBasic educationCollaborative groupTeacher trainingNarrative inquiry (Research method)Orientador: Guilherme do Val Toledo PradoDissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Faculdade de EducaçãoResumo: Esta pesquisa tem seu início, não oficial, com o meu retorno à universidade pública, FE/UNICAMP, no ano de 2018, para cursar uma disciplina como estudante especial e nesse processo, tomo conhecimento do Grupo de Estudos Alfabetização em Diálogo (GRUPAD), um dos coletivos que compõe o Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação Continuada (GEPEC). Inicio minha participação no 2º semestre daquele mesmo ano. Os encontros naquele final de ano foram decisivos para contribuir com minha formação teórica e reflexiva sobre alfabetização. Também foi no GRUPAD que inicio escritas narrativas e, durante minha participação, notei o caráter colaborativo deste grupo, em que todas as participantes escolhem os temas de estudos, bem como contribuem com a coordenação e organização do encontro. A partir destas vivências, senti a necessidade de compreender os processos formativos e colaborativos no GRUPAD, como uma resposta responsável a mim e ao coletivo. Após o processo seletivo do mestrado profissional, inicio a trajetória como professora-pesquisadora-alfabetizadora. De acordo com o título "Os fios de constituição da professora-pesquisadora-alfabetizadora: diálogos com um coletivo de professoras" o objetivo é compreender a minha constituição em um coletivo de professoras, o processo de me tornar professora-pesquisadora-alfabetizadora e as ações do coletivo que reverberam em minha atuação cotidiana em sala de aula. A materialidade da pesquisa configura-se em narrativas escritas por mim, professora-pesquisadora-alfabetizadora e em materiais públicos produzidos pelo GRUPAD. As narrativas foram produzidas a partir do 2º semestre de 2018 e até julho de 2023. As fontes primárias de informação possuem duas temporalidades, anterior à pesquisa e durante o processo investigativo. As narrativas encontram-se organizadas em dois inventários. O primeiro inventário contém toda materialidade da pesquisa. O segundo, tem o foco nas produções narrativas que orientaram a investigação por meio da metodologia narrativa de pesquisa na perspectiva bakhtiniana. As narrativas dialogaram com o levamento bibliográfico sobre as três principais temáticas da pesquisa: alfabetização, formação de professores e grupo de estudos colaborativos. No decorrer da pesquisa, o memorial de formação e os caminhos da pesquisa foram entretecidos por meio da metáfora do crochê. Considerações singulares são realizadas sobre formação inicial e continuada, alfabetização e formação colaborativa em espaços coletivos. Ao final da dissertação, treze lições foram construídas de modo singular, retiradas das experiências narradas, sobre alfabetização, formação colaborativa de professores, organização do trabalho pedagógico, dentre outras, em diálogo com o referencial teórico e as reflexões da professora-pesquisadora-alfabetizadoraAbstract: This research began, unofficially, with my return to the public university, FE/UNICAMP, in 2018, to take a course as a special student and, in the process, I became aware of the Grupo de Estudos Alfabetização em Diálogo (GRUPAD), one of the groups that makes up the Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (GEPEC). I started taking part in the second semester of that year. The meetings at the end of the year were decisive in contributing to my theoretical and reflective training in literacy. It was also in GRUPAD that I began writing narratives, and during my participation, I noticed the collaborative nature of this group, in which all the participants chose the topics of study and contributed to the coordination and organization of the meeting. Based on these experiences, I felt the need to understand the formative and collaborative processes in GRUPAD as a responsible response to myself and the collective. After the selection process for the professional master's degree, I began my career as a teacher-researcher-literacy teacher. Under the title "The threads of the teacher-researcher-literacy teacher's constitution: dialogues with a collective of teachers", the aim is to understand my constitution in a collective of teachers; the process of becoming a teacher-researcher-literacy teacher; the actions of the collective that reverberate in my daily work in the classroom. The materiality of the research takes the form of narratives written by me, a teacher-researcher-literacy teacher, and the public materials produced by GRUPAD. The narratives were produced from the second semester of 2018 until July 2023. The primary sources of information have two time frames, before the research and during the investigative process. The narratives are organized into two inventories. The first inventory contains all the research material. The second focuses on the narrative productions that guided the research using the narrative research methodology from a Bakhtinian perspective. The narratives dialogued with the bibliographic survey on the three main themes of the research: literacy, teacher training, and collaborative study groups. Throughout the research, the training memoir and the research paths were woven together using the metaphor of crochet. Unique considerations are made about initial and continuing training, literacy, and collaborative training in collective spaces. At the end of the dissertation, thirteen lessons were constructed uniquely, taken from the experiences narrated, on literacy, collaborative teacher training, and the organization of pedagogical work, among others, in dialogue with the theoretical framework and the reflections of the teacher-researcher-literacy teacherAbertoMestradoEducação EscolarMestra em Educação[s.n.]Prado, Guilherme do Val Toledo, 1965-Sampaio, Carmen Diolinda da Silva SanchesSerodio, Liana ArraisUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em Educação EscolarUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASFerrasin, Fernanda Camargo Dalmatti Alves Lima, 1990-20242024-02-28T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf1 recurso online ( p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/19056FERRASIN, Fernanda Camargo Dalmatti Alves Lima. Os fios de constituição da professora-pesquisadora-alfabetizadora: diálogos com um coletivo de professoras. 2024. 1 recurso online ( p.) Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: 20.500.12733/19056. 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