A carta na escola no ensino médio : processo possível na divulgação cultural?

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2013
Autor(a) principal: Silva, Stella de Mello, 1973-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: [s.n.]
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Carta na Escola (Revista)
Escolas
Comunicação de massa - Educação
Comunicação
Difusão cultural
Charter school (magazine)
School
Mass Communication - Education
Communication
Cultural diffusion
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1620201
Resumo: Orientador: Maria das Graças Conde Caldas
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spelling A carta na escola no ensino médio : processo possível na divulgação cultural?The charter school in high school : cultural dissemination process possible?Carta na Escola (Revista)EscolasComunicação de massa - EducaçãoComunicaçãoDifusão culturalCharter school (magazine)SchoolMass Communication - EducationCommunicationCultural diffusionOrientador: Maria das Graças Conde CaldasDissertação apresentada ao Instituto de Estudo da Linguagem e ao Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo, da Universidade Estadual de CampinasDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: Esta pesquisa, de natureza qualitativa, está centrada na reflexão entre Educação, Comunicação e Cultura, tendo como referencial teórico os Estudos Sociais e Culturais. Objetivou compreender o olhar cultural do professor de Ensino Médio, a partir do uso da mídia na escola e, para isto, foi investigada a revista Carta na Escola - suplemento especializado em Ensino Médio - da revista semanal de informação, Carta Capital. Verificou de que forma os conteúdos jornalísticos sobre acontecimentos da atualidade foram utilizados pelos professores, como complemento paradidático, em diferentes disciplinas - considerando as propostas dos PCNEM para cada uma delas. Examinou, ainda, a recepção e a compreensão de Carta na Escola entre os alunos. O corpus da pesquisa foi constituído por cinco edições da revista, no período de agosto a dezembro de 2011, para melhor entendimento de sua proposta pedagógica. Em seguida, ancorada nos estudos das Teorias de Recepção, a pesquisa usou o método de Grupo Focal - para aprofundamento da análise - com sete professores e oito alunos do 2º ano do Ensino Médio, o que permitiu compreender, numa perspectiva dialógica, como se opera, na sala de aula, o debate cultural e formador da visão de mundo dos alunos. Foram gravadas, em vídeo, todas as aulas com o uso das reportagens de Carta na Escola, bem como aplicados questionários aos professores e alunos para verificar os resultados do uso dessa mídia em sala de aula. Finalmente, por meio do cruzamento dos dados coletados (documentos, entrevistas, observação direta), foi realizada a análise final dos resultados, sob uma perspectiva foucaultiana (1979), tomando por justificativa sua concentração menos ligada a detalhes dos textos e, sim, focada em um olhar historicamente discursivo dos atores sociais subjacentes aos textos e aos contextos. A pesquisa apontou para uma mídia que procura adequar suas propostas didáticas às competências e habilidades descritas nos PCNEM; entretanto, não "ouve" o professor-leitor de maneira sistemática, mas sim, esporádica e genérica. Quanto à seleção de temas, os critérios para sua escolha e diversidade são oscilantes, havendo priorização de assuntos relacionados às Ciências Humanas e suas Tecnologias em detrimento das Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Os professores e alunos entenderam que o conteúdo programático da escola associado ao uso desta mídia, em específico, facilita o "querer-aprender" à medida que a notícia os coloca - docente e discente - frente a um sentido de pertencimento social, de lógica, de utilidade à vida que segue além das carteiras da escolaAbstract: This research, qualitative in nature, focuses on a discussion involving Education, Communication and Culture, theoretically based on Social and Cultural Studies. It aimed at understanding the cultural perspective of High School teachers through their use of media resources in the school setting. To achieve this goal, we investigated the magazine Carta na Escola [School Letter] - a supplement of the weekly news magazine Carta Capital dealing with High School issues. The study verified how journalistic contents about current events were used by teachers as supplementary educational materials in different disciplines, considering the proposals of the PCN [Parâmetros Curriculares Nacionais - Brazilian National Curricular Parameters] for each discipline. It also examined how Carta na Escola has been received and understood by students. The corpus of the research consisted of five editions of the magazine, from August to December 2011, to better understand its pedagogical proposal. Then, anchored in the studies of Theories of Reception, the research used the method Focus Group, for an in-depth analysis. The group was made up of seven teachers and eight second-year High School students, which allowed us to understand, in a dialogical perspective, how the cultural debate operates in the classroom and contributes to the development of the students' worldview. All classes which used the articles of Carta na Escola were recorded on video and questionnaires were filled out by teachers and students to check the results of the use of this media in the classroom. Finally, by crossing the collected data (documents, interviews and direct observation), the final analysis of results was carried out from a Foucaultian perspective (1979), since such approach focuses less on textual details and more on a historically discursive perspective of the social actors behind texts and contexts. The research pointed to a media that seeks to adapt its teaching proposals to the skills and abilities described in the PCNEM [Brazilian National Curricular Parameters for High School]. However, it does not "listen to" the teacher-reader systematically, but rather sporadically and generically. Regarding the selection of topics, the criteria for their choice and variety are oscillating, with priority given to issues related to Human Sciences and their technologies to the detriment of Natural Sciences, Mathematics and their technologies. Teachers and students understood that the curriculum of the school associated with the use of this particular media facilitates the willingness to learn, since news in general brings teachers and students a sense of social belonging, logic and usefulness that goes beyond the formal school teachingMestradoDivulgação Científica e CulturalMestra em Divulgação Científica e Cultural[s.n.]Caldas, Maria das Graças Conde, 1948-Silva, Ezequiel Theodoro daCamargo, Vera Regina ToledoUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de Estudos da LinguagemUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Coordenadoria de Centros e Núcleos Interdiciplinares de Pesquisa. Núcleo de Desenvolvimento da Criatividade. Laboratório de Estudos Avançados em JornalismoPrograma de Pós-Graduação em Divulgação Científica e CulturalUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASSilva, Stella de Mello, 1973-2013info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf mp4267 p. : il. + 5 DVD.https://hdl.handle.net/20.500.12733/1620201SILVA, Stella de Mello. A carta na escola no ensino médio: processo possível na divulgação cultural?. 2013. 267 p. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1620201. Acesso em: 28 fev. 2025.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/906589porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2024-05-22T17:31:17Zoai::906589Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2024-05-22T17:31:17Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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