Objetivos de desenvolvimento sustentável: produção de cartazes e retórica no Ensino Fundamental I

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Rodrigues, Leandro de Amaro
• Orientador(a): Figueiredo, Maria Flávia
• Banca de defesa: Manfrin, Aline , Leite, Maria Alzira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade de Franca
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Mestrado em Linguística
• Departamento: Pós-Graduação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Retórica; Produção de texto; Cartazes; ODS; ONU
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/488

Esta pesquisa tem por primazia, por meio de análise qualitativa e comparativa, observar de que maneira os alunos de 4º e 5º ano do Ensino Fundamental se apropriam de conceitos retóricos (orador, auditório, valores do auditório, ethos, pathos e logos) para melhorarem a produção de textos argumentativos, no caso específico, de cartazes. Para fazer tal verificação partiremos dos Objetivos de Desenvolvimento SUSTENTÁVEL (ODS), porém, devido à abrangência dos ODS e considerando o contexto social em que os alunos se inserem, foi feito um recorte escolhendo a meta 6.b – “Apoiar e fortalecer a participação das comunidades locais, para melhorar a gestão da água e do saneamento” – vinculada ao ODS de número 6 – “Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todos” – e a meta 12.5 – “Reduzir substancialmente a geração de resíduos por meio da prevenção, redução, reciclagem e reuso” – vinculada ao ODS de número 12 – “Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis” – por se aproximarem dos conteúdos a serem trabalhados na escola. Os autores adotados nesta pesquisa que tratam da retórica foram: Aristóteles (2000, 2015), Perelman e Olbrecths-Tyteca (2014), Reboul (2004), Meyer (1998, 2007), Abreu (2009), Ferreira (2015), Fiorin (2014, 2016). Para a discussão sobre a retórica da imagem e sobre o gênero cartaz foram adotados os autores Barthes (1982), Almeida Junior e Nojima (2010), Bakthin (1997) e Moles (2004). Tal tema, para trabalho com os cartazes, foi escolhido por ser atual e de forte relevância no que concerne ao campo educacional – escola: lugar de formação – bem como ao campo social – atuação do indivíduo na sociedade. A metodologia usada para esta pesquisa foi o trabalho com Sequências Didáticas em sala de aula onde foram empregados os conceitos retóricos no momento de produção dos cartazes. Estes, por sua vez, constituem o corpus da pesquisa. Por ser tratar de um número significativo de cartazes, foram eleitos, por meio de amostragem probabilística, apenas 30% do material produzido para constituir o corpus deste trabalho. Como resultado, tivemos uma mudança significativa entre as produções dos alunos envolvidos, fato que ocorreu devido aos conceitos retóricos incorporados pelos alunos juntamente com o trabalho com o gênero “cartaz” na escola. Trabalho esse que esteve ligado a uma função social real, por meio da qual os alunos tiveram a oportunidade de mobilizar seus conhecimentos para angariar a adesão do auditório a que se dirigiam.