Narrar a escuta e escutar a narrativa: percursos, encontros e conexões da experiência de aprendizagem no contexto da Educação Infantil

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Cardoso, Caroline da Costa
• Orientador(a): Mello, Elena Maria Billig
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde
• Departamento: Campus Uruguaiana
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escuta; Narrativa; Criança; Formação docente; Educação infantil; Listening; Narrative; Child; Teacher training; Early childhood education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8648

Este trabalho se constituiu como uma pesquisa qualitativa, de abordagem narrativa, que teve como objetivo geral compreender como a formação docente se constitui pela narrativa da escuta das crianças na pré-escola. Compuseram o referencial teórico do estudo autores que investigam a narrativa enquanto metodologia de pesquisa no contexto da educação, destacando a perspectiva de aprendizagem pela experiência, e outros estudiosos da área da pedagogia, da sociologia e da filosofia. O estudo foi desenvolvido seguindo a linha de pesquisa 1: Processos de ensino e Aprendizagem em ambientes formais e não formais, do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências. A investigação atravessou a pandemia da Covid-19 e teve como impacto a limitação de realizá-la, exclusivamente, em contexto virtual, por meio de agenda de encontros online com o grupo das 10 professoras envolvidas. Os resultados do estudo apontaram que houve significado na construção do percurso de participação das envolvidas, ao narrarem a escuta das crianças e escutarem suas narrativas, no contexto de aprendizagem que a pesquisa estruturou. A abordagem narrativa, vivenciada pelo grupo participante da pesquisa, e pela pesquisadora, possibilitou a construção de saberes compartilhados e a configuração de conexões, com reflexões e provocações que nutriram o espaço da investigação. Foi possível compreender as potencialidades da aprendizagem pela experiência de narrar a escuta das crianças e, por meio desse movimento, problematizar e significar elementos estruturantes do contexto da pré-escola, na educação infantil.