Educação matemática crítica e a formação da consciência financeira na EJA

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Pontara, Adriano [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Consciência financeira
Educação de Jovens e Adultos
Educação Matemática Crítica
Educação financeira
Financial awareness
Financial education
Critical Mathematics Education
Young and adult students
Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/317384
Resumo: A Educação Matemática Crítica possibilita melhor compreensão de situações sociais e políticas desenvolvidas por meio da criticidade da matemática. Este estudo objetiva orientar o estudante inserido no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) para a formação de uma consciência financeira, tendo como base a perspectiva da Educação Matemática Crítica. Metodologicamente, o estudo de caráter exploratório e abordagem qualitativa, fundamentou-se em referências acadêmicas e eletrônicas, articulando conhecimentos matemáticos críticos e financeiros. Para a coleta de dados utilizaram-se os seguintes instrumentos: questionário, roteiro de observações, anotações de conversas informais e materiais impressos fornecidos pelo pesquisador para o registro dos participantes durante seis encontros em ambientes categorizados como realidade e semirrealidade, momento em se aplicou um produto educacional intitulado “Jornada Financeira” em estudantes do Ensino Fundamental II da EJA de uma escola pública de um município de pequeno porte do interior de São Paulo. Os encontros embasaram-se em quatro pilares – Diagnosticar, Sonhar, Orçar e Poupar. Os resultados mostram que a Educação Financeira na EJA, mediada por cenários de investigação e por práticas pedagógicas andragógicas, pode gerar engajamento e significado na aprendizagem. Ao valorizar as experiências de vida dos estudantes e conectá-las aos conteúdos matemáticos e financeiros, amplia-se as possibilidades de desenvolvimento da autonomia, da criticidade e da emancipação pessoal e social. Considera-se que a escola é fundamental para criar ambientes de aprendizagem que promovam a reflexão, o diálogo e a problematização das situações reais enfrentadas pelos educandos.
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