Avaliação de aprendizagem na educação física escolar: uma proposta didática para avaliação das unidades temáticas indicadas pela BNCC nos anos finais do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Fortunato, Marcos Roberto [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: BNCC; Base Nacional Comum Curricular; Avaliação; Temáticas; Assessment of learning; Physical education; Thematic units; Primary education
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/296727

Ao longo dos anos, a avaliação de ensino e aprendizagem passou por transformações significativas, buscando superar o modelo tradicional, marcado por características excludentes, punitivas e classificatórias, em prol de uma abordagem mais justa e democrática, o que justifica e legitima as inquietações que permeiam essa pesquisa. A presente pesquisa propôs investigar quais são as práticas avaliativas mais utilizadas pelos professores de Educação Física que ministram aulas nos anos finais do Ensino Fundamental II nas escolas do município da Praia Grande, São Paulo. O município exige a utilização de um instrumento denominado planilha de avaliação, criada para auxiliar os professores de Educação Física no processo avaliativo e que não se estende às outras disciplinas. Surge a questão central que motivou esta pesquisa e ela reside nas dúvidas e inquietações relacionadas aos métodos que os professores recorrem para avaliar as aprendizagens dos estudantes atreladas às unidades temáticas propostas pela BNCC e de que maneira a planilha contribui com esse processo. O estudo recorreu a preceitos de uma abordagem qualitativa e quantitativa a fim de que houvesse interação entre os participantes e o objeto que está sendo pesquisado. A população estudada foram 24 professores de Educação Física que ministraram aulas nos anos finais do Ensino Fundamental por pelo menos um ano letivo nos últimos três anos nas escolas públicas do município de Praia Grande. Para coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado, composto por vinte e nove questões, distribuídas em quatro seções: dados sociodemográficos, percurso profissional, planilha de avaliação municipal e práticas avaliativas. Os dados foram analisados por meio planilhas compatíveis ao programa Excel e categorizados a partir da frequência de resposta dos professores participantes, de forma que puderam ser explorados, buscando responder às inquietações que motivaram o desenvolvimento desta pesquisa. Os professores voluntários da pesquisa também foram convidados a participar de um grupo focal (n=8) com o objetivo de elucidar os aspectos não evidentes nos dados quantitativos no que se refere aos processos avaliativos e ao uso da planilha de avaliação. O grupo focal, dividido em dois momentos distintos, em data e horários acordados previamente. Os resultados mostraram um desequilíbrio nas ações avaliativas, especialmente pela pouca variedade de ferramentas utilizadas para avaliação dos conteúdos das unidades temáticas. Os participantes mostraram uma compreensão positiva sobre possibilidade de haver um documento para auxiliar nas práticas avaliativas, embora não seja constatada uma aceitação da atual planilha, que é apontada como um instrumento que, por vezes, retira a autonomia dos professores. A formação continuada, nesse sentido, pode ser um espaço de diálogo e construção coletiva para a elaboração de um instrumento mais adequado às necessidades dos docentes e dos alunos.