O nascimento do pequeno leitor: mediação, estratégias e leitura na primeiríssima infância

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Modesto-Silva, Kenia Adriana de Aquino
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação Infantil; Educação literária; Leitura com bebês e crianças pequenas; Mediação de leitura; Estratégias de leitura; Child education; Literary education; Reading mediation; Reading with infants and toddlers; Reading strategies
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/181338

Esta tese, intitulada “O nascimento do pequeno leitor: mediação, estratégias e leitura na primeiríssima infância”, pertence à Linha 2 do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) da Universidade Estadual Paulista (UNESP), de Presidente Prudente, denominada “Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem”. Insere-se no contexto de práticas e descobertas do Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil (CELLIJ) coordenado pela Profa. Dra. Renata Junqueira de Souza. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada por meio de estudo de caso etnográfico. O lócus de estudos foi a primeira bebeteca de uma creche municipal da mesma cidade do oeste paulista e seus sujeitos foram a pesquisadora, os bebês e as crianças de duas turmas da instituição: um Berçário e um Maternal. A tese comprova a hipótese de que as mediações do educador próprias para o aprendizado e o desenvolvimento da atitude leitora são aquelas que consideram os gestos embrionários da capacidade de ler e as estratégias de leitura em formação, respeitando-se as especificidades dos bebês e das crianças pequenininhas. Desse modo, pretendeu responder à questão problema: Como mediar práticas promotoras do desenvolvimento da atitude leitora na primeiríssima infância? Assim sendo, esta pesquisa teve como objetivo desenvolver práticas mediadas que favoreçam a formação do pequeno leitor. Para tanto, buscou 1) compreender teoricamente: a) o desenvolvimento infantil de crianças de 0 a 3 anos, b) o ato de ler, c) as possibilidades de utilização de estratégias de leitura com a primeiríssima infância e d) a mediação do ato cultural de ler; bem como 2) elaborar e implantar práticas pedagógicas de mediação de leitura com crianças de 0 a 3 anos, privilegiando: a) as dimensões dos gestos embrionários da prática leitora (GIROTTO; SOUZA, 2014); b) as estratégias utilizadas antes, durante e depois da leitura (SOLÉ, 1998); c) as estratégias de compreensão leitora estudadas por Girotto e Souza (2010); e d) as estratégias interativas e os estímulos realizados por meio de perguntas e respostas (WHITEHURST, 2002). Como resultado da investigação, a partir de três eixos de análise e da generalização das teorias, as práticas foram teorizadas, sendo, por fim, delineada uma proposta metodológica de educação literária na primeiríssima infância. Também foi possível demonstrar os benefícios da interação entre livros, mediadores e crianças desde a mais tenra idade, podendo-se minimizar os entraves no que se refere à capacidade leitora e facilitar o processo de formação de atitudes leitoras. Acredita-se ainda que a pesquisa pode colaborar na formação e atuação de professores da educação infantil e, consequentemente, em suas práticas pedagógicas com a leitura, promovendo, assim, a educação literária das crianças da primeiríssima infância.