Parâmetros gráfico-inclusivos para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem digitais voltados ao público infantil

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Morasco Junior, Marcos Airton [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Design gráfico inclusivo
Deficiências
Dislexia
Baixa-visão
Surdez
Inclusive graphic design
Deficiencies
Dyslexia
Low vision
Deafness
Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/157459
Resumo: Essa dissertação de mestrado apresenta uma investigação com foco no Design Gráfico Inclusivo aplicado à área da Educação. Propõe uma revisão bibliográfica em áreas como o design gráfico, design inclusivo, design educacional, necessidades educacionais especiais, educação especial, tecnologias assistivas, inclusão digital e acessibilidade web, além de reflexões a respeito do desenvolvimento de materiais digitais acessíveis, que possam atender também às crianças com necessidades específicas de aprendizagem. Objetiva analisar, comparar e gerar diretrizes e parâmetros projetuais em design gráfico para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem digitais que sejam acessíveis ao público infantil, contemplando tanto crianças normotípicas, como aquelas com necessidades educacionais especiais, como dislexia, cegueira, baixa-visão, daltonismo, surdez e baixa-audição, visando inovar os métodos de ensino-aprendizagem para esse público. Elenca, compara e analisa recomendações de acessibilidade relacionados à identidade gráfica de um ambiente digital (tipografia, cores, mídias, elementos interativos e de acessibilidade web), provindos de pesquisas teóricas e dos órgãos de fomento a acessibilidade: WCAG (2014) e E-MAG (2014), de caráter exploratório descritivo e empírico. Pretende ainda, por meio de pesquisa de campo, com a aplicação de um objeto de aprendizagem digital inclusivo a uma amostra de conveniência de nove usuários e auxílio da tecnologia de eye-tracking, colocar à prova recomendações projetuais para o desenvolvimento de materiais digitais, que atendam a crianças com ou sem necessidades educacionais especiais, dentre elas, distúrbios de aprendizagem e de percepção, demonstrando o Design Gráfico Inclusivo como ferramenta essencial, que colabora no direcionamento teórico e técnico e auxilia diretamente na escolha das recomendações gráfico-inclusivas elencadas durante este trabalho.
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