Clubes de leitura: possíveis caminhos para a formação de leitores no ensino fundamental anos finais

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Silva, Angelita Pinheiro da
• Orientador(a): Casagrande, Nancy dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
• Palavras-chave em Português: leitura; formação de leitores; estratégias de leitura; clubes de leitura; clube do livro; letramento literário
• Link de acesso: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/41324

Na sociedade contemporânea, a leitura pode ser considerada uma das habilidades mais essenciais a ser desenvolvida no campo da educação. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reforça a importância da literatura como ferramenta para o desenvolvimento integral do indivíduo, fomentando habilidades como a criticidade, a criatividade e a empatia. No entanto, observa-se um crescente desinteresse pela leitura, especialmente nos anos finais do Ensino Fundamental. Essa realidade pode ser atribuída à descontextualização da leitura em sala de aula e à oferta de materiais pouco atrativos. Diante desse cenário, este estudo propõe discutir o Clube de Leitura como uma estratégia eficaz para fomentar o prazer pela leitura e o desenvolvimento de habilidades leitoras nos anos finais do Ensino Fundamental. Ao proporcionar um espaço para a troca de ideias, a discussão de diferentes obras e a construção de significados compartilhados, o Clube de Leitura pode contribuir significativamente para a formação de leitores mais críticos, autônomos e engajados, conforme sugerem as teorias socioconstrutivistas da leitura. Nesse contexto, destaca-se a contribuição de Paulo Freire, cuja abordagem dialógica e humanizadora da leitura reforça a importância de práticas pedagógicas voltadas para a emancipação do sujeito. O presente estudo tem como objetivo investigar o potencial dos clubes de leitura como ferramenta para promover o desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação nos anos finais do Ensino Fundamental, alinhado com as contribuições teóricas de Freire (1991, 2009), Kleiman (1993, 1999, 2000, 2008), Lajolo (2001, 2008, 2011, 2018, 2019), Lajolo e Zilberman (2019), Koch (2002), Paulino e Cosson (2014) e Cosson (2021). Busca-se compreender como os clubes de leitura podem contribuir para a formação de leitores mais autônomos e críticos, capazes de construir seus próprios significados a partir dos textos lidos