Os caminhos da leitura e da escrita : efeitos da escola básica no discurso de alunos na universidade

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Dalenogare, Rosane Catarina Santos
• Orientador(a): Silva, Carmem Luci da Costa
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Documentos oficiais; Leitura; Escrita; Enunciação; Ensino-aprendizagem; Linguagem e línguas
• Palavras-chave em Inglês: Official documents; Reading; Writing; Enunciation; Mother tongue teaching and learning
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/206405

Este trabalho tem como objetivo verificar as concepções de leitura e escrita que alunos do ensino superior apresentam e como essas concepções dialogam com as preconizadas nos documentos oficiais para a Escola Básica e para a Universidade. Uma vez que tais concepções serão investigadas em respostas de estudantes universitários a questões propostas em questionários de pesquisa, considera-se esse conjunto de perguntas-respostas como um conjunto de discursos produtos de enunciações constituídas na inversibilidade locutor (eu) / alocutário (tu). Enquanto produtos de atos enunciativos, tais discursos serão analisados a partir da singularidade da relação do locutor com a língua, à luz Teoria da Enunciação de Émile Benveniste. O primeiro capítulo, que desenha o corpus contextual da pesquisa, apresenta as concepções que norteiam o ensino de leitura e escrita nos documentos oficiais que orientam as práticas pedagógicas na Escola Básica e na Educação Superior. Primeiramente, o estudo expõe as diretrizes de trabalho para a Escola Básica; em seguida, ressalta os principais pontos preconizados nos documentos oficiais para o Ensino Superior; na sequência, sublinha as questões centrais sobre leitura e escrita que figuram nesses documentos. Já o segundo capítulo, que delineia o corpus teórico da pesquisa, retoma a reflexão enunciativa de Émile Benveniste, presente nas obras Problemas de Linguística Geral I (2005) e Problemas de Linguística Geral II (2006), reflexão esta vinculada às discussões sobre intersubjetividade, referência, temporalidade e sociedade. No terceiro capítulo, por sua vez, apresentam-se o corpus analítico, os perfis dos participantes da pesquisa, os questionários por eles respondidos, bem como as justificativas teóricas das perguntas e os critérios de análise das respostas. Por fim, no quarto e último capítulo, são analisadas as respostas aos questionários, a partir do exame das concepções dos respondentes sobre leitura e escrita e da consideração do momento atual em que se enunciam (relacionado à Universidade) em relação a dois momentos, um retrospectivo (ligado à Escola Básica) e um prospectivo (atrelado ao futuro profissional). A conclusão retoma o objetivo da discussão, confirmando a hipótese de que os acadêmicos carregam, a partir de suas experiências na Escola Básica, em uma relação com a prática docente, concepções sobre leitura e escrita construídas nos Ensinos Fundamental e Médio.