Confiança e competência de alunos de graduação relacionadas à transição de etapas pré-clínicas para clínicas em endodontia : estudo quali-quantitativo em uma coorte

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Crespo, Gabriela Umpierre
• Orientador(a): Montagner, Francisco
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Endodontia; Educação; Estudantes de odontologia; Confiança; Competência clínica
• Palavras-chave em Inglês: Endodontics; Education; Students, Dental; Trust; Clinical Competence
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/256263

A educação em Odontologia tem sido descrita como um dos mais desafiadores campos de estudo, sendo uma das áreas da saúde mais exigentes e estressantes. Em endodontia, o processo de aquisição das competências pode ser complexo, devido às dificuldades técnicas, às responsabilidades inerentes ao cuidado do paciente e a falta de autoconfiança dos estudantes. A transição da etapa pré-clínica para a clínica ainda representa um grande desafio para os educadores. A percepção do aluno sobre sua experiência de aprendizagem é uma medida essencial do sucesso da educação odontológica. Portanto, surge a necessidade de conhecer o processo de ensino-aprendizagem, as experiências e aspectos de confiança e competência de alunos de graduação ao realizarem procedimentos endodônticos, especialmente em momentos de transição de etapas pré-clínias e clínicas. O presente estudo teve como objetivos compreender aspectos relacionados à confiança, à competência e à percepção de alunos de graduação em odontologia na transição da etapa pré-clínica para a etapa clínica em dois momentos distintos quanto ao grau de complexidade dos tratamentos endodônticos realizados. Foi realizado um estudo prospectivo de uma coorte em quatro momentos: M1=Pré-clínica Monorradiculares M2=Clínica Monorradiculares M3=Pré-Clínica Polirradiculares M4=Clínica Polirradiculares. A avaliação constou da aplicação de questionário de autoconfiança, avaliação dos parâmetros radiográficos dos casos realizados pelos participantes e dois grupos focais em cada momento da pesquisa. Um total de 29 alunos participaram da pesquisa. A média de idade de 21,15 ± 1,86 anos. Em M1 a maioria dos alunos se mostraram pouco confiantes nas etapas de isolamento absoluto, medicação intracanal e restauração provisória. Houve aumento nos níveis de confiança nas etapas de isolamento absoluto, preparo químico-mecânico, medicação intracanal e restauração provisória no M2. Em M3 e M4 na etapa de “abertura coronária”, não houve uma concentração das respostas em um único escore (teste de Kruskall-Wallis). Em relação à extensão radiográfica da obturação, 70% e 85% das radiografias avaliadas foram consideradas adequadas nos mementos M1 e M2 e houve aumento de 12% para 89% de casos considerados adequados na transição de M3 para M4. Considerando a “densidade radiográfica da obturação” e “conicidade da obturação”, observou-se que há um número maior de casos considerados adequados nos momentos clínicos do que nos pré-clínicos (teste de T de Student). Pode-se concluir que há fatores moduladores da transição da etapa pré-clínica para a clínica. A autoconfiança dos acadêmicos para a realização de procedimentos endodônticos é dependente do treinamento ou contato prévio do aluno com o procedimento específico e em relação à competência, os alunos se mostraram mais competentes, dentro dos requisitos avaliados, quando realizaram os tratamentos endodônticos durante as clínicas. Fatores como o primeiro contato com o paciente, a falta de oportunidades para realizar tratamentos extras em ambiente pré-clínico; e, a incompatibilidade entre o virtual e o ambiente real considerando aspectos técnicos foram os principais fatores moduladores da transição da etapa pré-clínica para a clínica. Assim, evidencia-se a constante necessidade de avaliação do processo ensino-aprendizagem em Odontologia e da implementação de medidas que possam contribuir para este crescimento