A poética do devir-desenho como prática investigadora em Educação

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Deorristt, Aline da Rosa
Orientador(a): Rodrigues, Elisandro, Saint Martin, Claire de
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Desenho
Arte
Educação artística
Palavras-chave em Inglês:
Art education
Drawing
Methodology
Devir
Researcher-practitioner
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/303116
Resumo: La thèse présente l'action de dessiner dans une proposition de recherche expérientielle sur l'art et l'éducation, considérée comme un devenir-dessin. Le dessin agit comme un dispositif relationnel et cartographique afin de proposer de nouvelles formes de recherche dans les contextes pédagogiques de différentes institutions brésiliennes et situations socioculturelles. La posture de praticienne- chercheuse est présentée, ainsi qu'une analyse d’expériences pédagogiques qui ont été menées pendant la période du doctorat, y compris le processus d'internationalisation avec une université française dans le cadre d'une cotutelle. L'expérience professionnelle d'enseignement de l'autrice est mise en relation avec son travail poétique et scientifique, articulé à différents langages artistiques telles que la bande dessinée, la vidéo, la performance, la poésie, ainsi que l'écriture essayiste de la thèse. Le devenir-dessin est donc considéré comme une stratégie pour la formation continue des professeurs et pour aborder les problèmes dans l'environnement scolaire, où les expériences d'enseignement et d'apprentissage sont considérées comme des mouvements de résistance. La proposition du devenir-dessin se matérialise à travers des rencontres sensibles où le dessin se manifeste dans son aspect collectif : cours, ateliers, interventions et performances artistiques.
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L'expérience professionnelle d'enseignement de l'autrice est mise en relation avec son travail poétique et scientifique, articulé à différents langages artistiques telles que la bande dessinée, la vidéo, la performance, la poésie, ainsi que l'écriture essayiste de la thèse. Le devenir-dessin est donc considéré comme une stratégie pour la formation continue des professeurs et pour aborder les problèmes dans l'environnement scolaire, où les expériences d'enseignement et d'apprentissage sont considérées comme des mouvements de résistance. La proposition du devenir-dessin se matérialise à travers des rencontres sensibles où le dessin se manifeste dans son aspect collectif : cours, ateliers, interventions et performances artistiques.Nesta tese, apresenta-se a ação de desenhar mediante uma proposta investigadora experimental em arte e educação pensada como devir-desenho. O desenho atua como um dispositivo relacional e cartográfico a fim de propor novas formas de pesquisa em contextos pedagógicos de diferentes instituições e situações socioculturais brasileiras. Apresenta-se a postura de pesquisadora-praticante e uma análise dos estudos de caso das experiências pedagógicas realizadas durante o período de doutoramento, incluindo o processo de internacionalização, com uma universidade francesa em cotutela. Deste modo, a experiência profissional docente da autora entra em conexão com o seu trabalho poético e de pesquisa, articulando-se em diferentes linguagens artísticas, como a dos quadrinhos, do vídeo, da performance, da poesia, além da escrita ensaística da tese. O devir-desenho é considerado assim uma estratégia de formação continuada do professor e de enfrentamento dos problemas no âmbito escolar, onde as experiências de ensino e aprendizagem são pensadas como movimentos de resistência. A proposta do devir-desenho se concretiza com a realização de encontros sensíveis em que o desenho demonstra-se em seu aspecto coletivo: aulas, oficinas, intervenções e performances artísticas.The thesis presents the action of drawing in an experimental research proposal in art and education thought of as becoming-drawing. Drawing acts as a relational and cartographic device in order to propose new forms of research in the pedagogical contexts of different Brazilian institutions and socio-cultural situations. The researcher-practitioner stance is presented, as well as an analysis of the case studies of the pedagogical experiences that were carried out during the doctoral period, including the internationalization process with a french university under a co-tutorship. In this way, the author's professional teaching experience comes into connection with her poetic and scientific work, articulated in different artistic languages such as comics, video, performance, poetry, as well as the essayistic writing of the thesis. The becoming-drawing is thus considered a strategy for continuing teacher training and for tackling problems in the school environment, where teaching and learning experiences are thought of as movements of resistance. The becoming-drawing proposal takes the form of sensitive encounters in which drawing is demonstrated in its collective aspect: classes, workshops, interventions and artistic performances.application/pdfporEnseignement artistiqueDessinMéthodologieDevenirPraticien-chercheurDesenhoArteEducação artísticaArt educationDrawingMethodologyDevirResearcher-practitionerA poética do devir-desenho como prática investigadora em EducaçãoLa poétique du devenir-dessin comme pratique de recherche en éducation info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisUniversidade Federal do Rio Grande do SulFaculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoPorto Alegre, BR-RS2025doutoradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001249144.pdf.txt001249144.pdf.txtExtracted Texttext/plain1653378http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/303116/2/001249144.pdf.txt569653ae8febab9ce94aa81c11a84aa6MD52ORIGINAL001249144.pdfTexto completoapplication/pdf66612624http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/303116/1/001249144.pdf2b1ed132cc2a01ad7f42ce72d69ecfcbMD5110183/3031162026-04-08 08:06:54.430287oai:www.lume.ufrgs.br:10183/303116Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://lume.ufrgs.br/handle/10183/2PUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestlume@ufrgs.br || lume@ufrgs.bropendoar:18532026-04-08T11:06:54Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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