Implementação da metodologia de resolução de problemas no ensino médio por meio de ambiente virtual de aprendizagem : um estudo investigativo

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Fiori, Raquel
• Orientador(a): Goi, Mara Elisângela Jappe
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem baseada em problemas; Ensino fundamental e médio; Educação a distância; Química
• Palavras-chave em Inglês: Virtual learning environment; Active methodology; Basic education; Chemistry teaching
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/280816

Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) vem sendo cada vez mais utilizado no contexto educacional, principalmente após a pandemia de Covid-19, quando as aulas presenciais precisaram ser suspensas. Nesse sentido, esta tese tem como objetivo geral analisar as potencialidades, contribuição e o desenvolvimento do ensino e aprendizagem através das ligações químicas com o uso de um AVA articulado a metodologia ativa Resolução de Problemas (RP), na área da Educação em Química para o Ensino Médio, pertencentes à rede privada de ensino,como objetivos específicos tem-se: mapear a literatura nacional e internacional sobre o uso de AVA no Ensino de Química, em periódicos com extratos Qualis A/Capes 2010-2020; levantar conteúdos bibliográficos sobre o uso da AVA articulado à metodologia de RP; implementar o uso de uma plataforma digital que já esteja sendo utilizada, como estudo de caso em uma escola da rede privada de Porto Alegre; elaborar materiais didáticos compatíveis com o ensino, usando a plataforma digital adotada para estudar o conteúdo de Química já selecionado; identificar recursos adotados por esta plataforma digital e como ele se desenvolve para que contemple as etapas essenciais do aprendizado do ponto de vista dos alunos; implementar a metodologia de RP através do AVA; analisar a contribuição das estratégias investigativas para o aperfeiçoamento do conhecimento dos alunos sobre os temas de ligações químicas trabalhados nesta investigação; analisar os dados à luz da psicologia sócio histórica proposta por Lev Vygotsky sobre como o indivíduo constrói o conhecimento. A pesquisa foi realizada em três escolas privadas do Ensino Médio do Estado do Rio Grande do Sul, para responder questionários e situações-problema, aqui denominadas como Escola A, B e C com alunos da faixa etária de 18 a 33 anos com um total de 20 alunos e com alunos da faixa etária de 15 a 20 anos em um total de 85 alunos. Três unidades temáticas de estudo foram desenvolvidas a partir de temas relacionados ao interesse dos alunos sobre a pandemia de COVID-19. Essas unidades foram integradas a conteúdos e conceitos-chave da Química, permitindo discutir os aspectos abordados de forma mais aprofundada do que o senso comum. Isso possibilitou sustentar e explicar situações do cotidiano dos estudantes de maneira fundamentada. Como metodologia de pesquisa foi utilizada a pesquisa quanti-qualitativa, tipo estudo de caso e como ferramenta de análise utilizou-se a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin e análise estatística dos dados coletados por escala Likert. A adaptação à proposta alcançou resultados significativos no grupo, que entendeu as aulas de Química como um espaço para aprender e entender os fenômenos que ocorrem ao redor de suas relações exteriores à sala de aula. Com auxílio do AVA, implementou- se a RP no contexto escolar para aproximar problemas mais complexos e contextualizados ao cotidiano dos alunos aos conhecimentos químicos. No entanto, alguns entraves na área de Tecnologia da Informação (TI) e a necessidade de aprimoramento na proposta visam salvaguardar a implementação, aproximando ao cotidiano dos alunos no que tange a área de conhecimento da Química.