O PROGRAMA ENSINO INTEGRAL EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE SÃO BERNARDO DO CAMPO: BOAS PRÁTICAS ESCOLARES E IDEB

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: LUÍS LOPES DO NASCIMENTO
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
boas práticas
programa ensino integral
avaliação em larga escala
políticas públicas
vulnerabilidade social.
good practices
integral education program
large-scale assessment
public policy
social vulnerability.
Link de acesso: https://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/1413
Resumo: Desde 1930, o ensino integral vem ganhando importante espaço nas produções acadêmicas e na elaboração de políticas públicas educacionais no Brasil. O Programa Ensino Integral do estado de São Paulo, implantado em 2012, é uma proposta que, assim como outras anteriores, busca melhorar a qualidade do ensino nas escolas públicas. Boas práticas escolares no ensino integral podem contribuir para o alcance de bons índices e de metas estabelecidas para as escolas. Nesse contexto, o problema de pesquisa consistiu em compreender qual a relação entre boas práticas e bons índices nas avaliações em larga escala. O presente estudo tem como objetivo geral identificar boas práticas escolares conforme a percepção de professores e gestores de uma escola do Programa Ensino Integral em São Bernardo do Campo. Para tanto, realizou-se uma investigação de natureza qualitativa, cujos dados foram obtidos por meio de um questionário destinado a professores e gestores. O referencial teórico concentrou-se, primordialmente, nas contribuições dos autores Edivaldo Cesar Camarotti Martins, Adolfo Ignacio Calderón, Nigel Brooke, José Francisco Soares e Ana Maria Cavalieri. O trabalho está inserido na linha de pesquisa relacionada à política e à gestão educacional. No percurso investigativo, identificou-se a relação, direta ou indireta, entre boas práticas e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Isso porque a busca por bons resultados nas avaliações em larga escala propõe importantes mobilizações que melhoraram a qualidade do ensino. Logo, é possível compreender e verificar a relevância do Programa Ensino Integral em escolas que lidam com alunos oriundos de contextos de vulnerabilidade social. Nessa seara, merecem destaque as seguintes práticas: tutoria, busca ativa e pedagogia da presença, fatores que, na percepção dos respondentes, colaboram para a melhoria da qualidade da educação, sobretudo das instituições que adotam o Programa em pauta. Como produto educacional, apresentou-se um e-book sobre boas práticas escolares, com o objetivo de ressaltar a importância das boas práticas escolares e sua influência na obtenção de bons índices nas avaliações em larga escala.
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O presente estudo tem como objetivo geral identificar boas práticas escolares conforme a percepção de professores e gestores de uma escola do Programa Ensino Integral em São Bernardo do Campo. Para tanto, realizou-se uma investigação de natureza qualitativa, cujos dados foram obtidos por meio de um questionário destinado a professores e gestores. O referencial teórico concentrou-se, primordialmente, nas contribuições dos autores Edivaldo Cesar Camarotti Martins, Adolfo Ignacio Calderón, Nigel Brooke, José Francisco Soares e Ana Maria Cavalieri. O trabalho está inserido na linha de pesquisa relacionada à política e à gestão educacional. No percurso investigativo, identificou-se a relação, direta ou indireta, entre boas práticas e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Isso porque a busca por bons resultados nas avaliações em larga escala propõe importantes mobilizações que melhoraram a qualidade do ensino. Logo, é possível compreender e verificar a relevância do Programa Ensino Integral em escolas que lidam com alunos oriundos de contextos de vulnerabilidade social. Nessa seara, merecem destaque as seguintes práticas: tutoria, busca ativa e pedagogia da presença, fatores que, na percepção dos respondentes, colaboram para a melhoria da qualidade da educação, sobretudo das instituições que adotam o Programa em pauta. Como produto educacional, apresentou-se um e-book sobre boas práticas escolares, com o objetivo de ressaltar a importância das boas práticas escolares e sua influência na obtenção de bons índices nas avaliações em larga escala.Since 1930, integral education has been gaining significant space in academic productions and in the development of public education policies in Brazil. The Integral Education Program of the state of São Paulo, implemented in 2012, is a proposal that, like the others before it, seeks to improve the quality of education in public schools. Good school practices in integral education can contribute to achieving good rates and goals established for schools. In this context, understanding the relationship between good practices and good rates in large-scale assessments becomes the research problem. Thus, based on this theme, this study has the general objective of identifying good school practices according to the perception of teachers and administrators of a school in the Integral Education Program in São Bernardo do Campo. To this end, a qualitative investigation was conducted, the data for which were obtained through a questionnaire intended for teachers and administrators. The theoretical framework for the discussions in this paper is primarily based on the contributions of the authors Edivaldo Cesar Camarotti Martins, Adolfo Ignacio Calderón, Nigel Brooke, José Francisco Soares and Ana Maria Cavalieri. This paper is part of the research line on educational policy and management. During the research, a direct or indirect relationship was identified between good practices and the Basic Education Development Index. This is because the search for good results in large-scale assessments proposes important mobilizations that improve the quality of education. Therefore, it is possible to understand and verify the relevance of the Integral Education Program in schools that deal with students from contexts of social vulnerability. In this area, the following practices deserve to be highlighted: tutoring, active search and pedagogy of presence, factors that, in the perception of the respondents, contribute to improving the quality of education, especially in institutions that adopt the Program in question. As an educational product, an e-book on good school practices was presented, with the aim of highlighting the importance of good school practices and their influence on obtaining good scores in large-scale assessments.Prof. Dr. Marco Wandercil da SilvaMarco WandercilPaulo Sérgio GarciaEdivaldo Cesar Camarotti MartinsLUÍS LOPES DO NASCIMENTO2025-04-05T23:50:29Z2025-04-05T23:50:29Z2024-08-07info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://repositorio.uscs.edu.br/handle/123456789/1413porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da USCS (Repositório Digital da Universidade Municipal de São Caetano do Sul)instname:Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS)instacron:USCS2025-04-05T23:54:41Zoai:repositorio.uscs.edu.br:123456789/1413Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.uscs.edu.br/oai/requestopendoar:2025-04-05T23:54:41Repositório Institucional da USCS (Repositório Digital da Universidade Municipal de São Caetano do Sul) - Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS)false
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