Compreensão textual de artigos originais de pesquisa por graduandos em química

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Sacchi, Flávia Gabriele
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: artigo original de pesquisa; compreensão textual; operações de retextualização; original research article; química; retextualization operations. Chemistry.; textual understanding
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/75/75135/tde-06102021-091642/

A leitura e compreensão de artigos originais de pesquisa por graduandos em química pode proporcionar uma maior capacidade na elaboração de críticas e no estabelecimento de relações entre conteúdos científicos. Mesmo se constituindo em uma habilidade tão relevante, pesquisas acerca da temática são escassas, principalmente no contexto nacional. Nessa perspectiva, este trabalho tem como objetivo principal a investigação da compreensão de artigos originais de pesquisa sobre o assunto biocombustível, extraídos da revista Química Nova, por graduandos da área, no contexto de uma disciplina de comunicação científica. Para tanto, foi analisada, inicialmente, a retextualização realizada por três grupos de alunos (G1, G2 e G3, totalizando 30 alunos) de um artigo original de pesquisa para exposição oral correspondente e, em seguida, foram estabelecidas relações entre tal processo e a compreensão textual. A investigação se deu a partir de estudos sobre operações de retextualização e horizontes de compreensão textual, propostos por Marcuschi. Identificou-se que os grupos empregaram nos slides todas as operações de retextualização relatadas nesta dissertação, assim como manifestaram todos os horizontes de compreensão textual. Desse modo, houve a utilização de diversos tipos de operações, dotadas de diferentes finalidades, bem como ocorreram compreensões nos mais diferentes graus de complexidade. A partir disso, verificou-se que a compreensão textual no horizonte mínimo foi a mais recorrente nos slides dos três grupos, fato que possivelmente, está associado ao receio dos estudantes em cometer erros. A compreensão textual no horizonte máximo também foi uma das mais recorrentes, evidenciando a realização de atividades de alto nível cognitivo. Os resultados indicaram que não houve compreensão da totalidade dos artigos originais de pesquisa por parte dos estudantes, porém, em alguns momentos, ocorreu a utilização de operações que indicaram considerável compreensão dos mesmos. A partir disso, foi possível concluir que a elaboração dos slides componentes da exposição oral, em sua maior parte, ocorreu sem prejuízos ao propósito comunicativo estabelecido pelos autores dos artigos. Ademais, o trabalho contribui para a ampliação de estudos que fornecem subsídios teórico-metodológicos que possam redimensionar as atividades de ensino-aprendizagem desenvolvidas em cursos de graduação em química, com o objetivo de fomentar habilidades relacionadas à leitura e compreensão de artigos originais de pesquisa.