Compreensão dos processos de raciocínio matemático por professores: princípios de design para tarefas de aprendizagem profissional

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Correa, Lucas do Nascimento
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Londrina
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática
UTFPR
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Matemática - Estudo e ensino
Raciocínio
Compreensão
Professores - Formação
Mathematics - Study and teaching
Reasoning
Comprehension
Teachers, Training of
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Engenharia/Tecnologia/Gestão
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/37014
Resumo: Acompanha produto educacional "Raciocínio Matemático em Foco: Formação de Professores"
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In view of this, continuing education courses become necessary and contribute to teachers' specialized knowledge by creating learning opportunities about MR so that they can support its development in Mathematics lessons. Thus, the present research is situated within the context of MR and the development of teachers' knowledge regarding MR processes, as well as the enhancement of their professional development. It aims to understand the levels of understanding of MR processes demonstrated by teachers of the Early Years of Elementary Education (covering 1st to 5th grade, with students aged 6 to 10) when solving a Professional Learning Task (PLT) and, based on this, to support the formulation of design principles for PLTs that help improve teachers' knowledge of MR. Based on a qualitative investigation, the analyzed data consist of transcribed audio recordings of discussions between two pairs of teachers from the Early Years of Elementary Education as they solved a Professional Learning Task. The results reveal that the teachers mostly demonstrated elementary levels of understanding, leading to the development of design principles for PLTs that contribute to teachers' comprehension of Mathematical Reasoning processes.Conselho Nacional do Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Entender os aspectos do Raciocínio Matemático (RM) e as formas de promovê-lo em sala de aula tem sido uma vertente defendida por diversos pesquisadores em Ensino de Matemática, bem como por documentos curriculares oficiais de vários países. Porém, nem sempre o entendimento sobre RM e seus processos são claros para os professores, pois muitas vezes não tiveram contato com o RM e seus processos na formação inicial. À vista disso, cursos de formação continuada se tornam necessários e contribuem para o conhecimento especializado dos docentes no sentido de criar oportunidades de aprendizagem sobre o RM para que possam apoiar o seu desenvolvimento nas aulas de Matemática. Desta forma, a presente pesquisa se insere no contexto do RM e da formação do conhecimento dos professores acerca dos processos de RM, bem como o aperfeiçoamento do desenvolvimento profissional. Tem, como objetivo, compreender os níveis de entendimento dos processos de RM demonstrados por professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (que compreende os 1° ao 5° anos, com alunos de 6 a 10 anos de idade) ao resolverem uma Tarefa de Aprendizagem Profissional (TAP) e, a partir disso, subsidiar a formulação de princípios de design para TAP que colaborem com o aprimoramento do conhecimento dos professores sobre o RM. Pautados numa investigação qualitativa, os dados analisados são áudios transcritos da discussão feita por duas duplas de professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao resolveram uma Tarefa de Aprendizagem Profissional. Os resultados obtidos revelam que as professoras atingiram níveis de entendimento, em sua grande maioria, elementares, conduzindo-nos a elaboração de princípios de design para TAP que contribuam para a compreensão dos docentes sobre os processos de Raciocínio Matemático.Universidade Tecnológica Federal do ParanáLondrinaBrasilPrograma de Pós-Graduação em Ensino de MatemáticaUTFPRAraman, Eliane Maria de Oliveirahttps://orcid.org/0000-0002-1808-2599http://lattes.cnpq.br/1237757168533855Serrazina, Maria de Lurdeshttps://www.cienciavitae.pt/portal/D91D-9562-DA46Araman, Eliane Maria de Oliveirahttp://lattes.cnpq.br/1237757168533855Ribeiro, Alessandro Jacqueshttp://lattes.cnpq.br/8469011549621156Montes, Guillermo Enrique Ramirezhttps://orcid.org/0000-0002-2524-1674Correa, Lucas do Nascimento2025-05-30T19:41:20Z2025-05-30T19:41:20Z2025-03-25info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfCORREA, Lucas do Nascimento. Compreensão dos processos de raciocínio matemático por professores: princípios de design para tarefas de aprendizagem profissional. 2025. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2025.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/37014porhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt-brinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPR2025-05-31T06:12:09Zoai:repositorio.utfpr.edu.br:1/37014Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.utfpr.edu.br:8080/oai/requestriut@utfpr.edu.bropendoar:2025-05-31T06:12:09Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false
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