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Possibilidades e dificuldades no desenvolvimento de situações de aprendizagem envolvendo funções trigonométricas
Dissertação
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O uso da calculadora e o pensamento matemático avançado: uma análise a partir das situações de aprendizagem nos Cadernos do Professor de Matemática da Secretaria da Educação do Est...
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A questão das diferenças na sala de aula em matemática
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O Projeto Minerva e o desafio de ensinar matemática via rádio
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Mapeamento das pesquisas produzidas em São Paulo acerca de números fracionários, entre os anos de 2000 e 2016
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A calculadora de celular na sala de aula: uma proposta para a exploração da divisão inexata no ensino médio
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Transição das razoes trigonométricas do triângulo retângulo para o círculo trigonométrico: uma sequencia para o ensino
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Números Racionais: um estudo das concepções de alunos após o estudo formal
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A estatística e a formação inicial com alunos de um curso de pedagogia: reflexões sobre uma seqüência didática
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Desenvolvimento de uma seqüência didática sobre quadriláteros e suas propriedades: contribuições de um grupo colaborativo
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O trabalho do professor Sylvio Nepomuceno, ajudando a reconstituir a história da educacao matemática, ao tempo de influência do Movimento da Matemática Moderna
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Derivada/reta tangente: imagem conceitual e definição conceitual
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As 'Alavancas Meta' no discurso do professor de álgebra linear
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Uma abordagem para a construção de triângulos e do Teorema de Pitágoras mediada pelo software SuperLogo
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Análise da Dialética Ferramenta-Objeto na construção do conceito de Função
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Um estudo com os números inteiros usando o programa Aplusix com alunos de 6ª série do ensino fundamental
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Qual a concepção de divisibilidade explicitada por alunos do 6º ano ao poderem utilizar calculadora? 2011. 157 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Estudo...
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Pensamento algébrico no currículo do ciclo de alfabetização: estudo comparativo de duas propostas
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Identificando sinalizações referentes às expectativas de aprendizagem sobre geometria, ao término da educação básica
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Ensinar e aprender transformações isométricas no ensino médio
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