A motivação para o trabalho de professores de pós-graduação lato sensu: contrastando a mobilidade e o contexto da pandemia de COVID-19

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Ferronatto, Daniel Costa Rossetti
• Orientador(a): Oliveira, Lucia Barbosa de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Motivação; Teoria da autodeterminação; Trabalho docente; Pós-graduação lato sensu; MBA; Trabalho flexível; Trabalho móvel; Covid-19
• Palavras-chave em Inglês: Motivation; Self-determination theory; Teaching; Graduate education; Flexible work
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/10438/31387

Objetivo – O objetivo do presente estudo foi investigar a motivação para o trabalho de docentes da pós-graduação lato sensu, à luz da teoria da autodeterminação. Além disso, buscou-se compreender como se deu a escolha ou a transição para a carreira docente, as razões e motivações para o exercício de atividades paralelas à docência, e os desafios relacionados a esse tipo de trabalho flexível-móvel, antes e depois da pandemia de Covid-19. Metodologia – Para o alcance dos objetivos propostos, optou-se por uma pesquisa qualitativa e exploratória, que contou com a participação de 17 docentes de uma mesma instituição de ensino superior, de diversas localidades do país, sendo nove mulheres e oito homens. Resultados – Os resultados validam os princípios da teoria da autodeterminação, evidenciando o continuum da motivação para a profissão docente, com destaque para a motivação intrínseca e a introjetada. Identificou-se a grande valorização do relacionamento com os alunos e do conhecimento obtido por meio da experiência. Por fim, verificou-se que a pandemia de Covid19 provocou uma mudança significativa na rotina desses professores, que passaram da intensa rotina de viagens e encontros presenciais para aulas em casa mediadas por tecnologia. Limitações – Por ter sido conduzida com docentes de uma única instituição de ensino, algumas perspectivas podem não ter sido identificadas. Também cumpre apontar que o contexto de pandemia pode ter influenciado visões e perspectivas dos participantes. Aplicabilidade do trabalho – Espera-se que os resultados deste estudo contribuam para chamar a atenção para os múltiplos desafios enfrentados por docentes de cursos de educação executiva e para o desenvolvimento de políticas e práticas que promovam sua motivação, beneficiando, direta e indiretamente, todos os envolvidos no processo educacional. Originalidade – Esta pesquisa inova ao discutir os reflexos da pandemia de Covid-19 sobre docentes de cursos de pós-graduação.