Professor comunitário : saberes produzidos no âmbito da implantação do Programa Mais Educação no município de Jaguarão/RS

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Lima Junior, Agnaldo Mesquita de
• Orientador(a): Tauchen, Gionara
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação; Educação integral; Programa Mais Educação; Saberes do docente; Políticas públicas; Professores comunitários; Education; Intregral education; Teacher knowledge; Public policy; Community teacher
• Link de acesso: http://repositorio.furg.br/handle/1/8346

Nesta dissertação buscamos investigar e compreender os saberes construídos pelos Professores Comunitários no contexto de implementação do Programa Mais Educação (PME) na rede municipal de Jaguarão/RS. Temos ainda como objetivos específicos: a) compreender a historicidade dos conceitos estruturantes do PME; b) compreender a concepção e as funções do Professor Comunitário no âmbito do PME; c) investigar os saberes e as necessidades formativas dos Professores Comunitários no âmbito da gestão do PME no município; e d) sugerir estratégias de formação e de qualificação para a gestão do PME ou de outra política de educação integral. A dissertação está organizada por artigos, os quais correspondem a cada um dos objetivos da pesquisa. Inicialmente um artigo qualitativo de cunho Hermenêutico, perpassando as principais experiências e vertentes teóricas de educação integral. Após, realizamos uma pesquisa do tipo Estado da arte, realizando um levantamento a partir do Banco de Teses e Dissertações da Capes das pesquisas que abordassem a figura do professor comunitário. Este artigo teve por objetivo compreender como se dava a atuação do Professor Comunitário junto ao PME. O terceiro e o quarto artigo, foram orientados por uma pesquisa qualitativa do tipo narrativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 06 sujeitos que atuaram na função de Professor Comunitários por pelo menos um ano. Com a realização dos artigos foi possível perceber o PME como uma importante experiência de educação integral. Nesse sentido, o Professor Comunitário representou um sujeito central para o planejamento, avaliação e desenvolvimento do referido programa. Assim, as experiências desses sujeitos no desenvolvimento de suas funções representam um movimento de produção de saberes. Além disso, a troca de experiência entre esses sujeitos possibilitou observar ainda um outro movimento: o de produção coletiva de saberes, denominada nesta dissertação como de "saber-fazer coletivo". Destacamos ainda a necessidade de novos estudos que abordem as questões relativas à educação integral e à produção coletiva de saberes como proposta de formação.