Contribuições da divulgação científica para o ensino de Ciências no Brasil e seu reflexo nos Programas de Pós- Graduação da área 46 da CAPES

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Ribeiro, Débora Nascentes
• Orientador(a): Pinheiro, Lena Vania Ribeiro
• Banca de defesa: Schneider, Marco André Feldman , Oliveira, Maria de Fátima Alves de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia/Universidade Federal do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
• Departamento: ESCOLA DE COMUNICAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ciência da Informação; Divulgação científica; Ensino de ciências; Programas de Pós-Graduação; Scientific Divulgation; Science Education; Information Science; Graduate Programs
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::CIENCIA DA INFORMACAO
• Link de acesso: http://ridi.ibict.br/handle/123456789/1091

A Divulgação Científica na área de Ciência da Informação é considerada como subárea, além de ser uma disciplina presente em seu currículo. No entanto, suas contribuições na área de Ensino de Ciências e na formação de professores ainda era desconhecida para autora. Nesse sentido, a presente pesquisa dedicou-se a investigação as contribuições da Divulgação Científica no Ensino de Ciências no Brasil por meio da Análise de Conteúdo de Bardin em Linhas de Pesquisa e Disciplinas dos Programas de Pós-Graduação stricto sensu da área de Ensino. Considerando as mudanças ocorridas nos últimos anos em nosso campo de investigação, foi necessário estabelecer um panorama antes de efetuarmos a análise de conteúdo propriamente dita. Assim, em uma amostra de 43 Programas analisados identificamos que apenas 12 Programas de Pós-Graduação mencionaram a Divulgação Científica, simultaneamente, em suas linhas de pesquisa e disciplinas. Desses a maioria aborda o ensino da Divulgação científica na relação entre o Ensino de Ciências e a educação não-formal. No que tange a formação de professores, foi encontrado nos conteúdos analisados a participação da Divulgação Científica em linhas e disciplinas voltadas ao processo de Ensino-aprendizagem e Abordagem CTS. Já com relação a participação da Ciência da Informação sobre a amostra analisada, observamos a presença de uma linha de pesquisa e oito disciplinas que abordam a Divulgação Científica demonstrando, por meio deste, uma proximidade do Ensino de Ciências com a Ciência da Informação, cujos temas abordados são novas Tecnologias de Informação e Comunicação, interdisciplinaridade em museus, políticas públicas em C&T, democratização da Ciência, e o uso das mídias como recursos de divulgação da ciência.