Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a educação profissional técnica de nível médio

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Vilas Boas, Maria Erinete Reis
• Orientador(a): Guerreiro, Elaine Maria Bessa Rebello
• Banca de defesa: Guerreiro, Elaine Maria Bessa Rebello , Azevedo, Rosa Oliveira Marins , Maia, Dayse Peixoto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto Federal do Amazonas
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET)
• Departamento: Campus Manaus Centro
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação profissional de nível médio; Formação de professores; Saberes docentes
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL
• Link de acesso: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/82

A construção de saberes docentes para a Educação profissional Técnica é uma preocupação constante no exercício do magistério e na formação continuada dessa modalidade de ensino. A importância de se discutir sobre os saberes da docência tornou-se um assunto recorrente no âmbito da pesquisa, uma vez que o professor interage de forma direta com seus alunos, exigindo destes profissionais uma ação inovadora quanto aos saberes e suas práticas de sala de aula. Considerando isso, nosso objetivo geral foi evidenciar os saberes docentes para a formação de professores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). O lócus da pesquisa foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM, campus de Presidente Figueiredo – CPRF, localizado no município de Presidente Figueiredo/AM. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizado a abordagem qualitativa e descritiva, utilizando como instrumentos para a coleta de dados a pesquisa documental e a aplicação de um questionário, na forma de entrevista, com os participantes do estudo. A pesquisa documental nos possibilitou conhecer a instituição foco, seus cursos oferecidos à comunidade, número de matrículas e corpo docente. A aplicação dos questionários foi presencial e individual. Os participantes da pesquisa foram 10 (dez) professores da área técnica, cuja formação inicial não contemplava disciplinas ligadas à pedagogia. A estratégia para a análise dos questionários foi a análise de conteúdos pela frequência das respostas dadas pelos participantes. Ao analisarmos os diferentes discursos dos professores pesquisados, um aspecto importante notado foi a relação entre o tipo de ensino em que este atua e a construção das concepções de docência desses professores. Isto leva a impactos sobre os saberes demandados e aplicados em sua prática de sala de aula. Também se evidenciou que a maioria dos professores se reporta ao saber pedagógico como um saber necessário para subsidiar a formação continuada para EPTNM quando estes explicitam suas dificuldades por fatores ligados ao saber fazer. Constatação bem frequente nos relatos de todos os entrevistados. A valorização dos saberes advindo do campo pedagógico e o domínio desses saberes é para a maioria dos docentes o fator suficiente para assegurar o sucesso no ensino. O percurso desta pesquisa nos auxiliou na materialização de um Produto, em forma de um guia, com orientações pedagógicas para dar suporte, tanto a esses profissionais que atuam na EPTNM, quanto ao setor pedagógico.