DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS INSTITUCIONALIZADAS E NÃO INSTITUCIONALIZADAS: UM ESTUDO COMPARATIVO

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: ANTONIETTO, ELOISA APARECIDA BARROSO
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Metodista de Sao Paulo; Psicologia da Saude:Programa de Pos Graduacao em Psicologia da Saude; Brasil; IMS; Psicologia da Saude
• Palavras-chave em Português: Desenvolvimento cognitivo; Crianças institucionalizadas; Desenho da Figura Humana – DFH III; Cognitive development; Institutionalized children; Drawing of the Human Figure – DFH III; CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1868

Este estudo teve como objetivo identificar, descrever e comparar o desenvolvimento cognitivo de crianças institucionalizadas e não institucionalizadas, a partir de uma perspectiva piagetiana. Para tanto, contou com a participação de 27 crianças (N=27), com idades compreendidas entre 6 e 11 anos, de ambos os sexos, sendo 14 crianças institucionalizadas (CI) e 13 crianças não institucionalizadas (CNI), alunas da rede pública de ensino de São Paulo – SP. Tratou-se de um estudo com desenho metodológico quase experimental do tipo quantitativo. Os instrumentos utilizados foram: Questionário como forma de obter informações essenciais e complementares para a pesquisa e o Teste do Desenho da Figura Humana – DFH III. Os resultados foram analisados e sistematizados em forma de frequência absoluta (fa) e frequência relativa (fr) e apontaram diferenças quanto o nível de desenvolvimento cognitivo, quando comparado os dois grupos, ou seja, o grupo de crianças não institucionalizadas apresentou classificação média no desempenho cognitivo (30,7%), enquanto o grupo das crianças institucionalizadas apresentou classificação de desempenho cognitivo fronteiriço e deficiente (28,6%). Esta diferença, de acordo com o estudo realizado, pode ter relação com o processo pelo qual ocorreu o desenvolvimento das crianças de cada grupo, bem como evidenciou a importância de contarem com condições facilitadoras e adequadas para promover o processo do desenvolvimento, resultando em uma adequação da criança ao meio.