A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
| Ano de defesa: | 2016 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
REIS, ANA TEREZA VENDRAMINI
 |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | , , , |
| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Metodista de Sao Paulo
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Comunicacao Social
|
| Departamento: |
Comunicacao Social:Programa de Pos Graduacao em Comunicacao Social
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1465 |
Resumo: | This thesis has aimed at finding out how the faculty of the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS) realizes, understands and reacts to the incorporation and to the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in undergraduate courses of the Institution, considering the new dialogical communication processes that the ICTs may provide in today's society. Methodologically, the thesis consists of bibliographic research, seeking to support the areas of education and communication, as well as Educommunication; documentary research to contextualize the research locus and exploratory research from the application of an online questionnaire to 165 professors of UEMS, who answered it voluntarily. It was found that professors use ICTs in their daily personal activities and, to a lesser extent, in professional environments. The challenges are to better form those professors and to provide them with continuous training so that they can use the ICTs in classrooms more effectively. It is also noted that advances in technology and new communicational ecosystems built new and other realities, making learning a nonlinear factor, demanding revision in educational projects in higher education so that they enable purposeful dialogues between communication and education. The institutional infrastructure regarding the ICTs is another obstacle pointed out, both in the acquisition and in the maintenance of those technological devices made by the University. In the end, it is proposed to carry out studies and research to discuss changes in the faculty’s employment contract arrangements, since working with ICTs properly requires more time and teaching dedication. |
| id |
METO_5939c43167584b3e224e0a476aae1aeb |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/1465 |
| network_acronym_str |
METO |
| network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA |
| repository_id_str |
|
| spelling |
Josgrilberg, Fabio BotelhoGonçalves , Elizabeth MoraesBahia , Norines PanicacciCitelli , AdilsonGoulart, Eliashttp://lattes.cnpq.br/8938902413357835REIS, ANA TEREZA VENDRAMINI2016-08-05T17:29:00Z2016-05-09REIS, ANA TEREZA VENDRAMINI. A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. 2016. [161f]. Tese( Comunicacao Social) - Universidade Metodista de Sao Paulo, [São Bernardo do Campo] .http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1465This thesis has aimed at finding out how the faculty of the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS) realizes, understands and reacts to the incorporation and to the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in undergraduate courses of the Institution, considering the new dialogical communication processes that the ICTs may provide in today's society. Methodologically, the thesis consists of bibliographic research, seeking to support the areas of education and communication, as well as Educommunication; documentary research to contextualize the research locus and exploratory research from the application of an online questionnaire to 165 professors of UEMS, who answered it voluntarily. It was found that professors use ICTs in their daily personal activities and, to a lesser extent, in professional environments. The challenges are to better form those professors and to provide them with continuous training so that they can use the ICTs in classrooms more effectively. It is also noted that advances in technology and new communicational ecosystems built new and other realities, making learning a nonlinear factor, demanding revision in educational projects in higher education so that they enable purposeful dialogues between communication and education. The institutional infrastructure regarding the ICTs is another obstacle pointed out, both in the acquisition and in the maintenance of those technological devices made by the University. In the end, it is proposed to carry out studies and research to discuss changes in the faculty’s employment contract arrangements, since working with ICTs properly requires more time and teaching dedication.Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporação e utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nos cursos de graduação dessa Instituição, considerando os novos processos comunicacionais dialógicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese é composta por pesquisa bibliográfica, buscando fundamentar as áreas da Educação e Comunicação, assim como a Educomunicação; pesquisa documental para contextualização do lócus da pesquisa e de uma pesquisa exploratória a partir da aplicação de um questionário online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios estão em se formar melhor esse docente e oferecer capacitação continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanços em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construíram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator não linear, exigindo-se revisão nos projetos pedagógicos na educação superior para que estes viabilizem diálogos propositivos entre a comunicação e a educação. A infraestrutura institucional para as TICs é outro entrave apontado, tanto na aquisição como na manutenção desses aparatos tecnológicos pela Universidade. Ao final, propõe-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alterações nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicação do docente.Submitted by Timbo Noeme (noeme.timbo@metodista.br) on 2016-08-05T17:29:00Z No. of bitstreams: 1 Ana tereza Vendramini Reis final.pdf: 1850986 bytes, checksum: 0ddbf3c6e1094f163ba34c1a17008bf1 (MD5)Made available in DSpace on 2016-08-05T17:29:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana tereza Vendramini Reis final.pdf: 1850986 bytes, checksum: 0ddbf3c6e1094f163ba34c1a17008bf1 (MD5) Previous issue date: 2016-05-09application/pdfhttp://tede.metodista.br/jspui/retrieve/3106/Ana%20tereza%20Vendramini%20Reis%20final.pdf.jpgporUniversidade Metodista de Sao PauloComunicacao SocialIMSBrasilComunicacao Social:Programa de Pos Graduacao em Comunicacao SocialREFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALENCAR, Cássio José Fornazari. Impacto das novas tecnologias de informação e comunicação, através do blended learning, aplicadas aos graduandos em Odontopediatria. Tese (Doutorado em Odontopediatria). Faculdade de Odontologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012. Disponível em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/23/23132/tde-11092012-160052/>. Acesso em: 25 ago. 2015. ALMEIDA, Fernando José de. Educação e informática. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2012. ALTOÉ, Anair; FUGIMOTO, Sonia Maria Andreto. Computador na educação e os desafios educacionais. In: Encontro Sul-Brasileiro de Tecnologia, 3, 2009. Anais... Curitiba: PUCPR, 2009, p.163-75. ______; SILVA, Heliana da. O desenvolvimento histórico das novas tecnologias e seu emprego na educação. In: ALTOÉ, Anair; COSTA, Maria Luiza Furlan; TERUYA, Teresa Kazuko. Educação e Novas Tecnologias. Maringá: Eduem, 2005. p.13-25. ALVES, Sofia B. Tecnologias educativas no 1º Ciclo do Ensino Básico: Perspectivas de professores e futuros professores acerca do computador. 2007. 1997. 127f. Dissertação (Mestrado em Educação Multimédia) — Universidade do Porto, Porto, 2007. Disponível em: <http://www.fc.up.pt/fcup/contactos/teses/t_030370032.pdf> Acesso em: 27 maio 2012. AMARAL, Maria Odete. Os movimentos, a expressão e a força de vontade política sul-mato-grossense na criação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. São Carlos, 2000. ARAÚJO, Jussara de Loiola. Tecnologia na sala de aula: Desafios do professor de matemática. 2005. BACCEGA, Maria Aparecida. Comunicação/educação e a construção de nova variável histórica. Comunicação e Educação, ano XIX, n. 3, p.19-28, set-dez. 2009. Disponível em: <http://revistas.univerciencia.org/index.php/comeduc/article/view/7837/7235>. Acesso em: 29 abr. 2015 BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello. Ensino híbrido: Personalização e tecnologia na educação. São Paulo: Artmed, 2015. BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 9. ed. Tradução de Michel Lahud e Yara F. Vieira. São Paulo: 1999. BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G. de; BARBOSA, A. F. Inclusão das tecnologias de informação e comunicação na educação através de projetos. In: Congresso Anual de Tecnologia da Informação, 2004. Anais..., São Paulo, v.1, 2004. BARBOSA DA SILVA, Márcia. Criança e televisão: que contribuições ao trabalho docente na pré-escola? Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/34981617_Crianca_e_televisao_que_contribuicoes_ao_trabalho_docente_na_pre-escola> Acesso em: 14 ago. 2012. BARCELOS, Gilmara. Rede social na internet: apoio para formação continuada de professores de matemática. Educação, Formação & Tecnologias, v.5, n.2, 2012, p.43-59. BARROS, Ana Circe Paes de. Relacionamento Mercadológico nas Mídias Interativas Digitais: Inovações na comunicação transmidiática entre empresas e consumidores. Revista dos Alunos de Pós-Graduação em Comunicação da UFPB. Paraíba, n.3, mar.-ago. 2010. BATISTA, Anália Soria; CODO, Wanderley. Crise de identidade e sofrimento. In: ELBOW, Wanderley (coord.). Educação: carinho e trabalho. 3. ed. Brasília: Ed. da UnB, 2005a. ______; ______. Crise de identidade e sofrimento. In: BATISTA, Simone Rodrigues. Televisão e formação de professores: construindo..., 2005b. BECKER, F. Educação e construção do conhecimento. 2. ed. São Paulo: Penso/Artmed, 2012. BENTO, Maria Cristina Marcellino; CAVALCANTE, Rafaela dos Santos. Tecnologias Móveis em Educação: O uso do celular na sala de aula. ECCOM, v.4, n.7, 2013. BITTAR, Marisa. Sonho e Realidade: vinte e um anos da divisão de Mato Grosso. Multitemas. Periódico das Comunidades Departamentais da UCDB. Campo Grande, 1999, p.93-4. BRAGA, José Luiz; CALAZANS, Regina. Comunicação e educação. São Paulo: Hacker, 2001. BRASIL. Constituição Federal. Disponível em: <www.planalto.gov.br>. Acesso em: 20 maio 2013. ______. Decreto n.º 2.494/99, de 10 de fevereiro de 1998. Publicado no D.O.U. em 11 de fevereiro de 1998. Disponível em: <www.mec.gov.br>. Acesso em: 25 jul. 2012. ______. Legislação Educação a Distância. Disponível em: <www.mec.gov.br>. Acesso em: 2 fev. 2012. ______. Lei de Diretrizes da Educação Nacional. Disponível em: <www.planalto.gov.br>. Acesso em: 2 out. 2012. ______. Ministério do Interior. A Divisão de Mato Grosso. Brasília: Assessoria de Relações Públicas da Presidência da República, 1977. ______. Resultados e Tendências da Educação Superior. Disponível em: <www.inep.gov.br>. Acesso em: 15 jul. 2012. CAMBRUZZI, Wagner Luiz. GVWISE: Uma aplicação de learning analytics para a redução na educação a distância. Dissertação (Mestrado em Computação Aplicada). Universidade do Vale do Rio Sinos, São Leopoldo, 2014. CAMPOS, Flávio Rodrigues. Paulo Freire e Seymour Papert: Educação, tecnologias e análise do discurso. Curitiba: CRV, 2013. CARDOSO, Gustavo. A mídia na sociedade em rede. Rio de Janeiro: FGV, 2007. CASTELLS, Manuel. A era da informação: Economia, sociedade e cultura. Paz e Terra, São Paulo, 2001. (A Sociedade em Rede). CARVALHO, Anna Maria Pessoa de; GIL-PEREZ, Daniel; CACHAPUZ, Antônio. A necessária renovação do ensino das ciências. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005. CHAVES, Eduardo O. C. O uso de computadores nas escolas: Fundamentos e críticas. Artigo eletrônico. Disponível em: <http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/wq1/local/ec_scipione.htm>. Acesso em: 16 jul. 2015. CITELLI, Adilson. (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. São Paulo: Cortez, 2000a. ______. Educomunicação: Imagens do professor na mídia. São Paulo: Paulinas, 2012. ______. Outras linguagens na escola. Publicidade, cinema e TV, rádio, jogos, informática. São Paulo: Cortez, 2000b. ______; COSTA, Maria Cristina (Orgs.) Educomunicação: construindo uma nova área de conhecimento. São Paulo: Paulinas, 2011. (Coleção Educomunicação). COSTA, Ricardo Carvalho. A formação de professores de Matemática para uso das TICs: uma abordagem baseada no ensino de funções polinomiais de primeiro e segundo grau. São Paulo: Educação Matemática Pesquisa, 2010. COSTA, Valdelúcia. Tecnologias na educação. Desafios à formação e à práxis. Revista iberoamericana de educación, n.65, 2014. COSTA, D. R. S.; PEIXOTO, J. Formação de professor e as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). Disponível em: <http://anaisdosimposio.fe.ufg.br/uploads/248/original_1.4.__29_.pdf>. Acesso em: 9 ago. 2014. COULOURIS, G.; DOLLIMORE, J.; KINDBERG, T.; BLAIR, G. Sistemas Distribuídos: Conceitos e projeto. 5. ed. São Paulo: Bookman, 2013. DAGOSTIN, Marielisa Gonçalves. A Internet como recurso pedagógico no ensino superior. Monografia (Especialista em Didática do Ensino Superior). UNESC, Criciúma, 2009. DANCEY, Christine P.; REIDY, John. Estatística sem matemática para psicologia: Usando SPSS para Windows. Porto Alegre: Artmed, 2006. DANIEL, John. Educação e tecnologia num mundo globalizado. Brasília: Unesco, 2003. DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC/UNESCO, 1998. DI FELICE, Massimo. Do público para as redes: a comunicação digital e as novas formas de participação social. São Caetano do Sul: Difusão Editora, 2008. DIVISÃO; um século de história. MS Cultura, v.1, n.3, p.19-32, set.-out., 1985. FAILDE, Augusto. Mooc It: Massive Open Online Courses in Tweets. New York: Createspace Pub., 2015. FANTIN, Monica. Mídia-educação e a formação do educomunicador. In: Mídia-educação. Conceitos, experiências e diálogos. Florianópolis: Cidade Futura, 2006. FELDKERCHER, Nadiane; MATHIAS, Carmen Vieria. Uso das TICs na Educação Superior presencial e a distância: a visão dos professores. Disponível em: <http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/nuevo/files/No6/TEYET6-art12.pdf>. Acesso em: 17 nov. 2014. FERNANDES, L. F.; LIMA, M. E. P. de. Análise crítica das práticas de Educomunicação na Escola Municipal Professora Anailde Santos de Jesus, em Itabaiana-SE. In: XXXII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, Curitiba, PR, 4 a 7 de setembro de 2009. Anais... Universidade Tiradentes, Aracaju, SE, 2009. FIORENTINI, Dario. Pesquisar práticas colaborativas ou pesquisar colaborativamente? In: BORBA, Marcelo de Carvalho; ARAÚJO, Jussara de Loiola (Org.) Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2004, p.130-45. FOGEL, R. A nuvem educacional: A educação disponibilizada como um serviço. USA: Intel® World Ahead, 2010. FREGONEIS, Jucelia Geni Pereira; ALTOÉ, Anair; COSTA, Luciano Gonsalves; SILVA, Aldevino Ribeiro da. Competências e atitudes dos professores no uso da tecnologia computacional na educação. Revista de Educação da PUCRS, Porto Alegre, v.13, n.24, jan.-dez. 2008. FREINET, Celestin. Para uma escolar do povo: guia prático para a organização do material, técnica e pedagogia da escolar popular. Lisboa: Editorial Presença, 1978. FREIRE, Paulo. Comunicação ou extensão? 4. ed. Tradução de Rosisca Darcy de Oliveira. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. ______. Educação como prática da liberdade. 30. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007. ______. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 9. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1998. ______. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. ______. Pedagogia do oprimido. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.FREIRE, Paulo; FREI Betto. Essa escola chamada vida. São Paulo: Ática, 2003. FREITAS, Maria Teresa de Assunção. Computador/Internet como Instrumentos de Aprendizagem: Uma Reflexão a partir da abordagem Psicológica Histórico-Cultural. In: Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação, 2, 2008, Recife. Anais... Recife: UFPE, 2008, p.321-49. GAIA, R. V. Educomunicação & Mídias. Alagoas, CE: Edufal, 2001. GARCIA, Alexandre Santos; LENCINI, Carlos Artur; CERVEIRA, Marcos Leandro. Um estudo sobre a utilização de tecnologias móveis e sem fio em sala de aula pelos alunos de mestrado. Revista Cesuca Virtual: Conhecimento sem fronteiras, v.1, n.2, 2013. Disponível em: <http://ojs.cesuca.edu.br/index.php/cesucavirtual/article/view/582/358>. Acesso em: 17 set. 2015. GITLIN, Todd. Postoccupied. The Sociological Quarterly, v.54, n.2, p.226-228, 2013. GLAZER, Francine. Blended learning: Across the disciplines, across the academy. USA: Stylus Pub LLC, 2011. GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2009. GOMES, P. T. Educação Sócio-Comunitária: Delimitações e Perspectivas. In: MARTINS, Marcos Francisco e HERNANDES, Paulo Romualdo (Orgs.). Revista de Ciências da Educação, UNISAL, ano X, n.18, 1º semestre de 2008, p.43-63. GRESSLER, Lori Alice; SWENSSON, Lauro Joppert. Aspectos históricos do povoamento e da colonização do estado de Mato Grosso do Sul. Dourados: DAG.Gráfica e Editorial Ltda, 1988. HABER, Jonathan. MOOCS. New York: MIT Press, 2014. HAIR, Joseph F. et al. Fundamentos de métodos de pesquisa em Administração. Porto Alegre: Bookman, 2005. HARRIS, Judith; HOFER, Mark. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in Action: A Descriptive Study of Secondary Teachers’ Curriculum-Based, Technology-Related Instructional Planning. In: Journal of Research on Technology in Education, v.43, n. 3, 2011, p.211-29. HAVIARAS, Mariana. Ação docente e tecnologias: um olhar sobre a DP Matice (2008). INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Disponível em: <http://www.inep.gov.br>. Acesso em: 15 jul. 2012. JENKINS, Henry. Cultura da convergência. 2. ed. São Paulo: Aleph, 2009. JONASSEN, David. O uso das novas tecnologias na educação a distância e a aprendizagem construtivista. Em Aberto, Brasília, ano 16, n.70, abr.-jun. 1996. Disponível em: <http://www.galanet.be/dossier/fichiers/O%20uso%20das%20novas%20tecnologias%20na%20educa%E7%E3o.pdf > JOSGRILBERG, Fábio B. Inclusão digital, educação e desenvolvimento econômico: marcos para o debate. Revista FAMECOS, v.33, 2007, p.89-96. ______. O mundo da vida e as tecnologias de informação e comunicação na educação. INTERCOM, São Paulo, v.30, 2007, p.79-101. KAPLÚN, M. Una pedagogía de la comunicación. Madrid: Edicione La Torre, 1998. KOEHLER, Matthew; SHIN, Tae; MISHRA, Punya. How do we measure TPACK? Let me count the ways. In: RONAU, Robert N.; RAKES, Christopher R.; NIESS, Margaret L. (Eds.). Educational Technology, Teacher Knowledge, and Classroom Impact: A Research Handbook on Frameworks and Approaches. Hershey PA: IGI Global, 2011, p.16-31. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos da metodologia científica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2001. LARUSSON, Johann; WHITE, Brandon. Handbook of Learning Analytics. New York: Springer Verlag, 2013. LEITE, Isabel Cristina Badanais Vieira; GODOY, Arilda Schmidt; ANTONELLO, Claudia Simone. O aprendizado da função gerencial: os gerentes como atores e autores do seu processo de desenvolvimento. Aletheia, Canoas, n.23, jun. 2006. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-03942006000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 11 set. 2015. LEVY, Pierre A. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999. ______. Conexão Planetária: O mercado, o ciberespaço, a consciência. São Paulo: Editora 34, 2001. LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1985. ______. Didática. São Paulo: Cortez, 1991. LOPES, Maria Imacollata. Pesquisa em comunicação. São Paulo: Loyola, 2001. LUCKESI, Cipriano Carlos. “Tendências pedagógicas na prática escolar”. In: ______. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994. Disponível em: <http://www.biblioteca.sumare.edu.br/vinculos/PDF_OBRAS/3307_miolo.pdf>. Acesso em: 20 jun. 2016. MALHOTRA, Naresh K. Pesquisa de marketing: uma orientação aplicada. Porto Alegre: Bookman, 2012. MARTÍN-BARBERO, Jesús. America Latina e os anos recentes: o estudo da recepção em comunicação social. In: SOUSA, Mauro Wilton de (Org.). Sujeito, o lado oculto do receptor. São Paulo: Brasiliense, 1995, p.39-68. ______. Desafios culturais da comunicação à educação. Revista Comunicação e Educação. São Paulo, v.18, n.51-61, maio-ago. 2000. MATTAR, João. WEB 2.0 e redes sociais na educação. São Paulo: Artesanato Educacional, 2013. MEANS, Barbara; HAERTEL, Geneva D. Measuring important student learning outcomes. In: HAERTEL, Geneva D.; MEANS, Barbara (eds.). Evaluating Educational Technology: Effective Research Designs for Improving Learning. New York: Teachers College Press, 2003, p.121-7. MEDEIROS, Marinalva Veras. Formação do professor-supervisor: perspectivas e mudanças. In: IBIAPINA, Ivana Maria Lopes de Melo (Org.). Formação de professores: Texto e Contexto. Belo Horizonte: Autentica, 2007. MENDES, Lina Maria Braga. Experiências de fronteiras: Os meios digitais em sala de aula. 2009. 153f. Dissertação (Mestrado em Educação) — Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, USP, São Paulo, 2009. MOOIJ, T., SMEETS, E. Impact of Information and Communication Technology on the Teacher. British Journal of Educational Technology, v.32, 2001, p.403-18. MORAIS, Rommel Xenofonte Teles de. Software educacional: A importância de sua avaliação e do seu uso nas salas de aula. 2003. 52 p. Monografia (Bacharel em Ciência da Computação) — Faculdade Lourenço Filho, Fortaleza, 2003. MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 12. ed. Campinas,SP: Papirus. 2006, p.11-66. MATTELART, A.; MATTELART, M. História das teorias da comunicação. 12. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2009. MATO GROSSO DO SUL. Constituição do Estado de Mato Grosso do Sul. Campo Grande: Assembleia Legislativa, 1979. ______. Constituição do Estado de Mato Grosso do Sul. Campo Grande: Assembleia Legislativa, 1989. ______. Imprensa Oficial de Mato Grosso do Sul. Diário Oficial. Campo Grande, 1987. ______. Secretaria de Planejamento de Mato Grosso do Sul — SEPLAN/MS. Campo Grande, 1999. MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Interferência dos meios de comunicação no nosso conhecimento. INTERCOM, Revista Brasileira de Comunicação, São Paulo, v.17, n.2, jul.-dez. 1994. ______. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 8. ed. Campinas, SP: Papirus, 2006, p.133-173. MULLER, Silvia Ambrósio Pereira. Inclusão digital e escola pública: uma análise de ação pedagógica e da informática na educação. Dissertação do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2005. NOBRE, Marcos et al. Os modelos críticos de Max Horkheimer. Novos Estudos — Cebrap, n. 96, julho 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-33002013000200011>. Acesso em: 23 jun. 2014. NOGUEIRA, Luana Karinne da C.; OLIVEIRA, Cleidinalva Maria B.; OLIVEIRA, Sandra Suely; SOUZA JÚNIOR, Arnaldo Oliveira. Formação de professores e tecnologias da informação e comunicação — TICs: uma relação necessária para o uso de recursos tecnológicos na educação. Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância-ESUD, X, 11-13 jun. 2013. Anais... Belém: UNIREDE, 2013. NUNES, Clarisse. Análise das interações sociais entre pais e professores de alunos com multideficiência num ambiente virtual de aprendizagem. Educação, Formação & Tecnologias, v.5, n.2, p.20-42, 2012. NUNES, Ivônio de Barros. Educação a Distância e o mundo do trabalho. Rec. Tecnol. Educ., Rio de Janeiro, v.21, n.107, jul.-ago. 1992. NUNES, Marcela de O.; GUERINO, Mariana de F.; STANZANI, Enio de L. O uso das TICs na formação continuada: iniciativas e experiências presentes na produção acadêmica brasileira. Revista Iberoamericana de Educación, n.65, 2014, p.111-26. O PROGRESSO. A Universidade não tarda, garante Walter Carneiro a formandos em Dourados. Dourados, 14 nov. 1984, p.1. ______. Apoio à agropecuária, industrialização e Universidade, bandeiras principais da luta do deputado Walter Carneiro. 20 dez. 1984, p.1. ______. Assembleia aprova projeto que autoriza Universidade. Dourados, 27 nov. 1984, p.3. ______. Assembleia aprova: Universidade Estadual será em Dourados. Dourados, 18 maio 1979, p.1. ______. Dourados Estatisticamente. Dourados, 20 dez. 1979, p.1. ______. Figueiredo sancionou Lei da Federalização da UEMT. Dourados, 6 jul. 1979, p.2. ______. Harry preocupado com reformas de estradas e escolas. Dourados, 13-14 jan. 1979, p.1. ______. Mais de 7 mil alunos ficarão sem vagas em Dourados. Dourados, 13-14 jan. 1979, p.1. ______. Será votada hoje a Universidade Estadual para Dourados. Dourados, 17 maio 1979. p.1. ______. Universidade está mais próxima, diz Carneiro: Lei publicada no Diário Oficial. Dourados, 15 mar.1985. p.2. OLIVEIRA, José H. Barros. Novas tecnologias e educação. Psicologia Educação e Cultura, v. 12, n. 1, 2008, p.7-25. OLIVEIRA, Mirian. Tecnologias da internet. 3. ed. Porto Alegre: EDUPUCRS, 2011. PAIVA, Vera Menezes de O. Ambientes virtuais de aprendizagem: implicações epistemológicas. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.26, n.3, dez. 2010, p.353-70. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edur/v26n3/v26n3a18.pdf>. Acesso em: 20 set. 2015. PANDO, Rosimeire Aparecida. As contribuições do audiovisual para a formação de jovens produtores: A construção de conteúdos por meio de dispositivos móveis. Dissertação (Mestrado Comunicação, informação e educação em televisão digital). Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho — UNESP, 2012. PAPERT, Seymour. La máquina de los ninos: Replantearse la educacion en la era de los ordenadores. 2. ed. Buenos Aires: Editorial Paidos, 1995. ______. Mindstorms: Kinder, Computer und neus lernen. New York: Springer Pub Co, 1985. PIMENTEL, Fernando Silvio. Educação e ciberespaço: estudos, propostas e desafios. Disponivel em: <http://www.fe.unb.br/catedraunescoead/areas/menu/publicacoes/livros-de-interesse-na-area-de-tics-na-educacao/educacao-e-ciberespaco-estudos-propostas-e-desafios>. POCRIFKA, Dagmar Heil; SANTOS, Taís Wojciechowski. Linguagem Logo e a construção do conhecimento. In: Encontro Sul de Psicopedagogia, 3, out. 2009, Curitiba. Anais... Curitiba: PUCPR, 2009. PONTES, Alzair Eduardo; PONTES, Shirley Gomes Ribeiro; SANTOS, Moacir José dos. O uso do computador como ferramenta de mediação pedagógica no sistema municipal de educação Goiatuba/Goiás. In: The International Congress on University-Industry Cooperation, 4th, December 2012, Taubate, SP, Brazil. Anais… Taubaté: UNITAU, 2012. POZO, José Angel. Aprendizes e mestres: A nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002. PREFEITURA MUNICIPAL DE DOURADOS. Dourados 50 anos. Dourados, 1985. ______. Secretaria Municipal de Educação. Censo Escolar 2000. Dourados, 2000. RADFAHRER, L. Enciclopédia da nuvem: 100 oportunidades e 550 ferramentas online para inspirar e expandir seus negócios. São Paulo: Elsevier, 2012. RAMALHO, J. A. Mídias sociais na prática. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. REGIS, F. Práticas de comunicação e desenvolvimento cognitivo na cibercultura. XIX Encontro da Compós, PUC, Rio de Janeiro, jun. 2010. Anais... Rio de Janeiro: PUC Ed., 2010. REIS, Simone Rocha; SANTOS, Felipe Alan Souza; TAVARES, Jorge Alberto Vieira. O uso das TICs em sala de aula: uma reflexão sobre o seu uso no colégio Vinícius de Moraes/são Cristóvão. Simpósio Educação e Comunicação, 3º, 17-19 set. 2012. Anais... Tiradentes: UFT, 2012. RICCI, Nicia Cristina Rocha. Educação a Distância: uma alternativa para a UFBA? Disponível em: <www.proged.ufba.br/ead/EAD%20125-132.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2014. RIDLEY, B. K. On Science. London and New York: Routledge, 2001. (The Limits of science, p. 16-39). ROCHA, Ivonice Maria da. A contribuição do projeto escolas-referência para a incorporação das tecnologias da informação e comunicação no cotidiano da prática educativa de professores da rede estadual de Minas Gerais. Tese de dissertação de mestrado pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: UERJ, 2009. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=163894>. Acesso em: 23 set. 2014. ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1963. ROSA, Rosemar; CECÍLIO, Sálua. Educação e o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação: a produção do conhecimento em análise. Revista Educação em Foco, Juiz de Fora, v.15, n.1, mar.-ago. 2010, p.107-26. RUDIGER, F. As teorias da comunicação. São Paulo: Penso/Artmed, 2010. SAFKO, Lon; BRAKE, David. A mídia social: táticas, ferramentas e estratégias para construir e transformar negócios. São Paulo: Blucher, 2010. SALEEM, Nazimudeen. The MOOCs in Higher Education. New York: Createspace Pub., 2014. SANTAELLA, Lúcia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo: Paulus, 2004. SARTORI, A. S. Educomunicação e sua relação com a escola: A promoção de ecossistemas comunicativos e a aprendizagem distraída. Comunicação, Mídia e Consumo, São Paulo, v.7, n.19, p.33-48, jul. 2010. SCHAUN, Angela. Educomunicação: Reflexões e princípios. Rio de Janeiro: Mauad, 2002. SCHLOBINSKI, Peter. Linguagem e comunicação na era digital. Pandaemonium, São Paulo, v.15, n.19, jul. 2012, p. 137-53. Disponível em: <http://www.fflch.usp.br/dlm/alemao/pandaemoniumgermanicum>. Acesso em: 19 set. 2014. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO. Uma proposta de educação para Mato Grosso do Sul: Relatório Final. Campo Grande, 1994. SHMUELI, Galit; HARDOON, David Roi. Machine Learning for Business Analytics. Taylor & Francis, 2012. SILVA, Andréa Soares Rocha da; ANDRIOLA, Wagner Bandeira. Uso de equações estruturais para validar um modelo explicativo da relação entre domínio tecnológico, interação e aprendizagem colaborativa na Educação a Distância (EaD). Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, Rio de Janeiro, v.20, n.75, p. 373-96, jun. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362012000200008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2015. SOARES, Ismar de Oliveira. Comunicação/Educação: A emergência de um novo campo e o perfil de seus profissionais. Contato: Revista Brasileira de Comunicação, Arte e Educação, Brasília, ano 1, n.1, p. 19-74, jan.-mar. 1999. ______. Educomunicação/educação: um campo de mediações. Revista Comunicação e Educação, São Paulo, v.19, n.12-24, set.-dez. 2000. ______. Educomunicação: o conceito, o profissional, a aplicação — contribuições para o ensino médio. São Paulo: Paulinas, 2011. SOARES-LEITE, Werlayne Stuart. A inclusão das TICs na educação brasileira: problemas e desafios. Magis, v.5, n.10, 2012. SODRÉ, Muniz. O monopólio da fala: funções e linguagem da televisão no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. SOUSA, Mauro Wilton de (Org.). Sujeito, o lado oculto do receptor. São Paulo: Brasiliense, 1995. TACHIZAWA, Takeshy; ANDRADE, Rui Otávio Bernardes de. Gestão de Instituições de Ensino. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2001. TAJRA, S. F. Informática na educação: Novas ferramentas. 9. ed. Erica, 2012. TEIXEIRA, M. Da educação a distância às plataformas de e-learning: Sistemas alternativos de educação mediada. Munique: Grin Verlag, 2013. TELLES, A. A revolução das mídias sociais. São Paulo: M. Books, 2010. THOMPSON, J. B. A mídia e a modernidade. São Paulo: Vozes, 2009. TRIGUEIRO, Michelangelo Giotto Santoro. Universidades públicas: desafios e possibilidades no Brasil contemporâneo. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1999. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL. Regimento Geral da Fundação Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Resolução-UEMS n.1, 9 mar. 1999. Diário Oficial n. 4973, 9 mar. 1999. UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUISTA FILHO (UNESP). UNESP Aberta. Institucional. Disponível em: <http://www.unesp.br/unespaberta>. Acesso em: 26 set. 2015. VATTIMO, Gianni. The Transparent Society. Cambridge: Polity Press, 1992. VEDUCA. Institucional. Disponível em: <http://www.veduca.com.br/>. Acesso em: 27 set. 2015. VERAS, M. Arquitetura de nuvem. São Paulo: Brasport, 2013. VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. São Paulo: Atlas, 2000. VIDAL, D. G. Escola Nova e processo educativo. In: LOPES, E. M.; FIGUEIREDO, L.; GREIVAS, C. (Orgs). 500 Anos de Educação no Brasil. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.496-515. WILGES, Angela Maria. Uma investigação acerca das práticas docentes no ensino superior de matemática envolvendo o uso de softwares educacionais. Dissertação (Mestre em Educação em Ciências e Matemática). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul-PUCRS, Porto Alegre, 2006. WOLF, Mauro. Teorias da comunicação. 5. ed. Lisboa: Editorial Presença, 1999. ______. Teorias das comunicações de massa. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005. WOLTON, Dominique. É preciso salvar a comunicação. Tradução de Vanise Pereira Dresch. São Paulo: Paulus, 2006. ______. Internet, e depois? Uma teoria crítica das novas mídias. Tradução de Isabel Crosseti. Porto Alegre: Sulinas, 2003. ______. Pensar a comunicação, 1997. Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/0B7-xo0NklQMqU08wZGdTOV9TZi1RYzRVcms4bkxNQQ/view>. Acesso em: 20 jun. 2016. ______. ZIKMUND, W. G. Business research methods. 5. ed. Fort Worth, TX: Dryden, 2000. ZUIN, Antonio A. S. O Plano nacional de educação e as tecnologias da informação e comunicação. Educação & Sociedade, Campinas, v.31, n.112, set. 2010, p.961-80. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302010000300016&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2015. 4333470630449360357500500600-7662988059372876986-4056021055502874573Educomunicação; Tecnologias da Informação e comunicação; Processo comunicacional dialógico; Ensino Superior; UEMS Educommunication; Information and communication technologies; Dialogical communication process; Higher education; UEMSCIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAOA IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do SulThe importance of ICTs and education as dialogical communication process in higer education: a study by State University of Mato Grosso do Sulinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTAinstname:Universidade Metodista de São Paulo (METODISTA)instacron:METODISTATHUMBNAILAna tereza Vendramini Reis final.pdf.jpgAna tereza Vendramini Reis final.pdf.jpgimage/jpeg1950http://tede.metodista.br/jspui/bitstream/tede/1465/3/Ana+tereza+Vendramini+Reis+final.pdf.jpg61db3fe8d083fe752783fba0b09c1a50MD53ORIGINALAna tereza Vendramini Reis final.pdfAna tereza Vendramini Reis final.pdfapplication/pdf1850986http://tede.metodista.br/jspui/bitstream/tede/1465/2/Ana+tereza+Vendramini+Reis+final.pdf0ddbf3c6e1094f163ba34c1a17008bf1MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165http://tede.metodista.br/jspui/bitstream/tede/1465/1/license.txtbd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468MD51tede/14652016-08-06 01:01:06.596oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/1465Tk9UQTogQ09MT1FVRSBBUVVJIEEgU1VBIFBSw5NQUklBIExJQ0VOw4dBCkVzdGEgbGljZW7Dp2EgZGUgZXhlbXBsbyDDqSBmb3JuZWNpZGEgYXBlbmFzIHBhcmEgZmlucyBpbmZvcm1hdGl2b3MuCgpMSUNFTsOHQSBERSBESVNUUklCVUnDh8ODTyBOw4NPLUVYQ0xVU0lWQQoKQ29tIGEgYXByZXNlbnRhw6fDo28gZGVzdGEgbGljZW7Dp2EsIHZvY8OqIChvIGF1dG9yIChlcykgb3UgbyB0aXR1bGFyIGRvcyBkaXJlaXRvcyBkZSBhdXRvcikgY29uY2VkZSDDoCBVbml2ZXJzaWRhZGUgClhYWCAoU2lnbGEgZGEgVW5pdmVyc2lkYWRlKSBvIGRpcmVpdG8gbsOjby1leGNsdXNpdm8gZGUgcmVwcm9kdXppciwgIHRyYWR1emlyIChjb25mb3JtZSBkZWZpbmlkbyBhYmFpeG8pLCBlL291IApkaXN0cmlidWlyIGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGHDp8OjbyAoaW5jbHVpbmRvIG8gcmVzdW1vKSBwb3IgdG9kbyBvIG11bmRvIG5vIGZvcm1hdG8gaW1wcmVzc28gZSBlbGV0csO0bmljbyBlIAplbSBxdWFscXVlciBtZWlvLCBpbmNsdWluZG8gb3MgZm9ybWF0b3Mgw6F1ZGlvIG91IHbDrWRlby4KClZvY8OqIGNvbmNvcmRhIHF1ZSBhIFNpZ2xhIGRlIFVuaXZlcnNpZGFkZSBwb2RlLCBzZW0gYWx0ZXJhciBvIGNvbnRlw7pkbywgdHJhbnNwb3IgYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YcOnw6NvIApwYXJhIHF1YWxxdWVyIG1laW8gb3UgZm9ybWF0byBwYXJhIGZpbnMgZGUgcHJlc2VydmHDp8Ojby4KClZvY8OqIHRhbWLDqW0gY29uY29yZGEgcXVlIGEgU2lnbGEgZGUgVW5pdmVyc2lkYWRlIHBvZGUgbWFudGVyIG1haXMgZGUgdW1hIGPDs3BpYSBhIHN1YSB0ZXNlIG91IApkaXNzZXJ0YcOnw6NvIHBhcmEgZmlucyBkZSBzZWd1cmFuw6dhLCBiYWNrLXVwIGUgcHJlc2VydmHDp8Ojby4KClZvY8OqIGRlY2xhcmEgcXVlIGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGHDp8OjbyDDqSBvcmlnaW5hbCBlIHF1ZSB2b2PDqiB0ZW0gbyBwb2RlciBkZSBjb25jZWRlciBvcyBkaXJlaXRvcyBjb250aWRvcyAKbmVzdGEgbGljZW7Dp2EuIFZvY8OqIHRhbWLDqW0gZGVjbGFyYSBxdWUgbyBkZXDDs3NpdG8gZGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGHDp8OjbyBuw6NvLCBxdWUgc2VqYSBkZSBzZXUgCmNvbmhlY2ltZW50bywgaW5mcmluZ2UgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgZGUgbmluZ3XDqW0uCgpDYXNvIGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGHDp8OjbyBjb250ZW5oYSBtYXRlcmlhbCBxdWUgdm9jw6ogbsOjbyBwb3NzdWkgYSB0aXR1bGFyaWRhZGUgZG9zIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzLCB2b2PDqiAKZGVjbGFyYSBxdWUgb2J0ZXZlIGEgcGVybWlzc8OjbyBpcnJlc3RyaXRhIGRvIGRldGVudG9yIGRvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcyBwYXJhIGNvbmNlZGVyIMOgIFNpZ2xhIGRlIFVuaXZlcnNpZGFkZSAKb3MgZGlyZWl0b3MgYXByZXNlbnRhZG9zIG5lc3RhIGxpY2Vuw6dhLCBlIHF1ZSBlc3NlIG1hdGVyaWFsIGRlIHByb3ByaWVkYWRlIGRlIHRlcmNlaXJvcyBlc3TDoSBjbGFyYW1lbnRlIAppZGVudGlmaWNhZG8gZSByZWNvbmhlY2lkbyBubyB0ZXh0byBvdSBubyBjb250ZcO6ZG8gZGEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YcOnw6NvIG9yYSBkZXBvc2l0YWRhLgoKQ0FTTyBBIFRFU0UgT1UgRElTU0VSVEHDh8ODTyBPUkEgREVQT1NJVEFEQSBURU5IQSBTSURPIFJFU1VMVEFETyBERSBVTSBQQVRST0PDjU5JTyBPVSAKQVBPSU8gREUgVU1BIEFHw4pOQ0lBIERFIEZPTUVOVE8gT1UgT1VUUk8gT1JHQU5JU01PIFFVRSBOw4NPIFNFSkEgQSBTSUdMQSBERSAKVU5JVkVSU0lEQURFLCBWT0PDiiBERUNMQVJBIFFVRSBSRVNQRUlUT1UgVE9ET1MgRSBRVUFJU1FVRVIgRElSRUlUT1MgREUgUkVWSVPDg08gQ09NTyAKVEFNQsOJTSBBUyBERU1BSVMgT0JSSUdBw4fDlUVTIEVYSUdJREFTIFBPUiBDT05UUkFUTyBPVSBBQ09SRE8uCgpBIFNpZ2xhIGRlIFVuaXZlcnNpZGFkZSBzZSBjb21wcm9tZXRlIGEgaWRlbnRpZmljYXIgY2xhcmFtZW50ZSBvIHNldSBub21lIChzKSBvdSBvKHMpIG5vbWUocykgZG8ocykgCmRldGVudG9yKGVzKSBkb3MgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgZGEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YcOnw6NvLCBlIG7Do28gZmFyw6EgcXVhbHF1ZXIgYWx0ZXJhw6fDo28sIGFsw6ltIGRhcXVlbGFzIApjb25jZWRpZGFzIHBvciBlc3RhIGxpY2Vuw6dhLgo=Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.metodista.br/jspui/http://tede.metodista.br/oai/requestbiblioteca@metodista.br||erick.roberto@metodista.bropendoar:2016-08-06T04:01:06Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA - Universidade Metodista de São Paulo (METODISTA)false |
| dc.title.por.fl_str_mv |
A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul |
| dc.title.alternative.eng.fl_str_mv |
The importance of ICTs and education as dialogical communication process in higer education: a study by State University of Mato Grosso do Sul |
| title |
A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul |
| spellingShingle |
A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul REIS, ANA TEREZA VENDRAMINI Educomunicação; Tecnologias da Informação e comunicação; Processo comunicacional dialógico; Ensino Superior; UEMS Educommunication; Information and communication technologies; Dialogical communication process; Higher education; UEMS CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO |
| title_short |
A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul |
| title_full |
A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul |
| title_fullStr |
A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul |
| title_full_unstemmed |
A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul |
| title_sort |
A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul |
| author |
REIS, ANA TEREZA VENDRAMINI |
| author_facet |
REIS, ANA TEREZA VENDRAMINI |
| author_role |
author |
| dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Josgrilberg, Fabio Botelho |
| dc.contributor.referee1.fl_str_mv |
Gonçalves , Elizabeth Moraes |
| dc.contributor.referee2.fl_str_mv |
Bahia , Norines Panicacci |
| dc.contributor.referee3.fl_str_mv |
Citelli , Adilson |
| dc.contributor.referee4.fl_str_mv |
Goulart, Elias |
| dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/8938902413357835 |
| dc.contributor.author.fl_str_mv |
REIS, ANA TEREZA VENDRAMINI |
| contributor_str_mv |
Josgrilberg, Fabio Botelho Gonçalves , Elizabeth Moraes Bahia , Norines Panicacci Citelli , Adilson Goulart, Elias |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Educomunicação; Tecnologias da Informação e comunicação; Processo comunicacional dialógico; Ensino Superior; UEMS |
| topic |
Educomunicação; Tecnologias da Informação e comunicação; Processo comunicacional dialógico; Ensino Superior; UEMS Educommunication; Information and communication technologies; Dialogical communication process; Higher education; UEMS CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO |
| dc.subject.eng.fl_str_mv |
Educommunication; Information and communication technologies; Dialogical communication process; Higher education; UEMS |
| dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO |
| description |
This thesis has aimed at finding out how the faculty of the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS) realizes, understands and reacts to the incorporation and to the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in undergraduate courses of the Institution, considering the new dialogical communication processes that the ICTs may provide in today's society. Methodologically, the thesis consists of bibliographic research, seeking to support the areas of education and communication, as well as Educommunication; documentary research to contextualize the research locus and exploratory research from the application of an online questionnaire to 165 professors of UEMS, who answered it voluntarily. It was found that professors use ICTs in their daily personal activities and, to a lesser extent, in professional environments. The challenges are to better form those professors and to provide them with continuous training so that they can use the ICTs in classrooms more effectively. It is also noted that advances in technology and new communicational ecosystems built new and other realities, making learning a nonlinear factor, demanding revision in educational projects in higher education so that they enable purposeful dialogues between communication and education. The institutional infrastructure regarding the ICTs is another obstacle pointed out, both in the acquisition and in the maintenance of those technological devices made by the University. In the end, it is proposed to carry out studies and research to discuss changes in the faculty’s employment contract arrangements, since working with ICTs properly requires more time and teaching dedication. |
| publishDate |
2016 |
| dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2016-08-05T17:29:00Z |
| dc.date.issued.fl_str_mv |
2016-05-09 |
| dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| format |
doctoralThesis |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.citation.fl_str_mv |
REIS, ANA TEREZA VENDRAMINI. A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. 2016. [161f]. Tese( Comunicacao Social) - Universidade Metodista de Sao Paulo, [São Bernardo do Campo] . |
| dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1465 |
| identifier_str_mv |
REIS, ANA TEREZA VENDRAMINI. A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. 2016. [161f]. Tese( Comunicacao Social) - Universidade Metodista de Sao Paulo, [São Bernardo do Campo] . |
| url |
http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1465 |
| dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
| language |
por |
| dc.relation.program.fl_str_mv |
4333470630449360357 |
| dc.relation.confidence.fl_str_mv |
500 500 600 |
| dc.relation.department.fl_str_mv |
-7662988059372876986 |
| dc.relation.cnpq.fl_str_mv |
-4056021055502874573 |
| dc.relation.references.por.fl_str_mv |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALENCAR, Cássio José Fornazari. Impacto das novas tecnologias de informação e comunicação, através do blended learning, aplicadas aos graduandos em Odontopediatria. Tese (Doutorado em Odontopediatria). Faculdade de Odontologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012. Disponível em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/23/23132/tde-11092012-160052/>. Acesso em: 25 ago. 2015. ALMEIDA, Fernando José de. Educação e informática. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2012. ALTOÉ, Anair; FUGIMOTO, Sonia Maria Andreto. Computador na educação e os desafios educacionais. In: Encontro Sul-Brasileiro de Tecnologia, 3, 2009. Anais... Curitiba: PUCPR, 2009, p.163-75. ______; SILVA, Heliana da. O desenvolvimento histórico das novas tecnologias e seu emprego na educação. In: ALTOÉ, Anair; COSTA, Maria Luiza Furlan; TERUYA, Teresa Kazuko. Educação e Novas Tecnologias. Maringá: Eduem, 2005. p.13-25. ALVES, Sofia B. Tecnologias educativas no 1º Ciclo do Ensino Básico: Perspectivas de professores e futuros professores acerca do computador. 2007. 1997. 127f. Dissertação (Mestrado em Educação Multimédia) — Universidade do Porto, Porto, 2007. Disponível em: <http://www.fc.up.pt/fcup/contactos/teses/t_030370032.pdf> Acesso em: 27 maio 2012. AMARAL, Maria Odete. Os movimentos, a expressão e a força de vontade política sul-mato-grossense na criação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. São Carlos, 2000. ARAÚJO, Jussara de Loiola. Tecnologia na sala de aula: Desafios do professor de matemática. 2005. BACCEGA, Maria Aparecida. Comunicação/educação e a construção de nova variável histórica. Comunicação e Educação, ano XIX, n. 3, p.19-28, set-dez. 2009. Disponível em: <http://revistas.univerciencia.org/index.php/comeduc/article/view/7837/7235>. Acesso em: 29 abr. 2015 BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello. Ensino híbrido: Personalização e tecnologia na educação. São Paulo: Artmed, 2015. BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 9. ed. Tradução de Michel Lahud e Yara F. Vieira. São Paulo: 1999. BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G. de; BARBOSA, A. F. Inclusão das tecnologias de informação e comunicação na educação através de projetos. In: Congresso Anual de Tecnologia da Informação, 2004. Anais..., São Paulo, v.1, 2004. BARBOSA DA SILVA, Márcia. Criança e televisão: que contribuições ao trabalho docente na pré-escola? Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/34981617_Crianca_e_televisao_que_contribuicoes_ao_trabalho_docente_na_pre-escola> Acesso em: 14 ago. 2012. BARCELOS, Gilmara. Rede social na internet: apoio para formação continuada de professores de matemática. Educação, Formação & Tecnologias, v.5, n.2, 2012, p.43-59. BARROS, Ana Circe Paes de. Relacionamento Mercadológico nas Mídias Interativas Digitais: Inovações na comunicação transmidiática entre empresas e consumidores. Revista dos Alunos de Pós-Graduação em Comunicação da UFPB. Paraíba, n.3, mar.-ago. 2010. BATISTA, Anália Soria; CODO, Wanderley. Crise de identidade e sofrimento. In: ELBOW, Wanderley (coord.). Educação: carinho e trabalho. 3. ed. Brasília: Ed. da UnB, 2005a. ______; ______. Crise de identidade e sofrimento. In: BATISTA, Simone Rodrigues. Televisão e formação de professores: construindo..., 2005b. BECKER, F. Educação e construção do conhecimento. 2. ed. São Paulo: Penso/Artmed, 2012. BENTO, Maria Cristina Marcellino; CAVALCANTE, Rafaela dos Santos. Tecnologias Móveis em Educação: O uso do celular na sala de aula. ECCOM, v.4, n.7, 2013. BITTAR, Marisa. Sonho e Realidade: vinte e um anos da divisão de Mato Grosso. Multitemas. Periódico das Comunidades Departamentais da UCDB. Campo Grande, 1999, p.93-4. BRAGA, José Luiz; CALAZANS, Regina. Comunicação e educação. São Paulo: Hacker, 2001. BRASIL. Constituição Federal. Disponível em: <www.planalto.gov.br>. Acesso em: 20 maio 2013. ______. Decreto n.º 2.494/99, de 10 de fevereiro de 1998. Publicado no D.O.U. em 11 de fevereiro de 1998. Disponível em: <www.mec.gov.br>. Acesso em: 25 jul. 2012. ______. Legislação Educação a Distância. Disponível em: <www.mec.gov.br>. Acesso em: 2 fev. 2012. ______. Lei de Diretrizes da Educação Nacional. Disponível em: <www.planalto.gov.br>. Acesso em: 2 out. 2012. ______. Ministério do Interior. A Divisão de Mato Grosso. Brasília: Assessoria de Relações Públicas da Presidência da República, 1977. ______. Resultados e Tendências da Educação Superior. Disponível em: <www.inep.gov.br>. Acesso em: 15 jul. 2012. CAMBRUZZI, Wagner Luiz. GVWISE: Uma aplicação de learning analytics para a redução na educação a distância. Dissertação (Mestrado em Computação Aplicada). Universidade do Vale do Rio Sinos, São Leopoldo, 2014. CAMPOS, Flávio Rodrigues. Paulo Freire e Seymour Papert: Educação, tecnologias e análise do discurso. Curitiba: CRV, 2013. CARDOSO, Gustavo. A mídia na sociedade em rede. Rio de Janeiro: FGV, 2007. CASTELLS, Manuel. A era da informação: Economia, sociedade e cultura. Paz e Terra, São Paulo, 2001. (A Sociedade em Rede). CARVALHO, Anna Maria Pessoa de; GIL-PEREZ, Daniel; CACHAPUZ, Antônio. A necessária renovação do ensino das ciências. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005. CHAVES, Eduardo O. C. O uso de computadores nas escolas: Fundamentos e críticas. Artigo eletrônico. Disponível em: <http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/wq1/local/ec_scipione.htm>. Acesso em: 16 jul. 2015. CITELLI, Adilson. (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. São Paulo: Cortez, 2000a. ______. Educomunicação: Imagens do professor na mídia. São Paulo: Paulinas, 2012. ______. Outras linguagens na escola. Publicidade, cinema e TV, rádio, jogos, informática. São Paulo: Cortez, 2000b. ______; COSTA, Maria Cristina (Orgs.) Educomunicação: construindo uma nova área de conhecimento. São Paulo: Paulinas, 2011. (Coleção Educomunicação). COSTA, Ricardo Carvalho. A formação de professores de Matemática para uso das TICs: uma abordagem baseada no ensino de funções polinomiais de primeiro e segundo grau. São Paulo: Educação Matemática Pesquisa, 2010. COSTA, Valdelúcia. Tecnologias na educação. Desafios à formação e à práxis. Revista iberoamericana de educación, n.65, 2014. COSTA, D. R. S.; PEIXOTO, J. Formação de professor e as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). Disponível em: <http://anaisdosimposio.fe.ufg.br/uploads/248/original_1.4.__29_.pdf>. Acesso em: 9 ago. 2014. COULOURIS, G.; DOLLIMORE, J.; KINDBERG, T.; BLAIR, G. Sistemas Distribuídos: Conceitos e projeto. 5. ed. São Paulo: Bookman, 2013. DAGOSTIN, Marielisa Gonçalves. A Internet como recurso pedagógico no ensino superior. Monografia (Especialista em Didática do Ensino Superior). UNESC, Criciúma, 2009. DANCEY, Christine P.; REIDY, John. Estatística sem matemática para psicologia: Usando SPSS para Windows. Porto Alegre: Artmed, 2006. DANIEL, John. Educação e tecnologia num mundo globalizado. Brasília: Unesco, 2003. DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC/UNESCO, 1998. DI FELICE, Massimo. Do público para as redes: a comunicação digital e as novas formas de participação social. São Caetano do Sul: Difusão Editora, 2008. DIVISÃO; um século de história. MS Cultura, v.1, n.3, p.19-32, set.-out., 1985. FAILDE, Augusto. Mooc It: Massive Open Online Courses in Tweets. New York: Createspace Pub., 2015. FANTIN, Monica. Mídia-educação e a formação do educomunicador. In: Mídia-educação. Conceitos, experiências e diálogos. Florianópolis: Cidade Futura, 2006. FELDKERCHER, Nadiane; MATHIAS, Carmen Vieria. Uso das TICs na Educação Superior presencial e a distância: a visão dos professores. Disponível em: <http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/nuevo/files/No6/TEYET6-art12.pdf>. Acesso em: 17 nov. 2014. FERNANDES, L. F.; LIMA, M. E. P. de. Análise crítica das práticas de Educomunicação na Escola Municipal Professora Anailde Santos de Jesus, em Itabaiana-SE. In: XXXII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, Curitiba, PR, 4 a 7 de setembro de 2009. Anais... Universidade Tiradentes, Aracaju, SE, 2009. FIORENTINI, Dario. Pesquisar práticas colaborativas ou pesquisar colaborativamente? In: BORBA, Marcelo de Carvalho; ARAÚJO, Jussara de Loiola (Org.) Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2004, p.130-45. FOGEL, R. A nuvem educacional: A educação disponibilizada como um serviço. USA: Intel® World Ahead, 2010. FREGONEIS, Jucelia Geni Pereira; ALTOÉ, Anair; COSTA, Luciano Gonsalves; SILVA, Aldevino Ribeiro da. Competências e atitudes dos professores no uso da tecnologia computacional na educação. Revista de Educação da PUCRS, Porto Alegre, v.13, n.24, jan.-dez. 2008. FREINET, Celestin. Para uma escolar do povo: guia prático para a organização do material, técnica e pedagogia da escolar popular. Lisboa: Editorial Presença, 1978. FREIRE, Paulo. Comunicação ou extensão? 4. ed. Tradução de Rosisca Darcy de Oliveira. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. ______. Educação como prática da liberdade. 30. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007. ______. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 9. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1998. ______. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. ______. Pedagogia do oprimido. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.FREIRE, Paulo; FREI Betto. Essa escola chamada vida. São Paulo: Ática, 2003. FREITAS, Maria Teresa de Assunção. Computador/Internet como Instrumentos de Aprendizagem: Uma Reflexão a partir da abordagem Psicológica Histórico-Cultural. In: Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação, 2, 2008, Recife. Anais... Recife: UFPE, 2008, p.321-49. GAIA, R. V. Educomunicação & Mídias. Alagoas, CE: Edufal, 2001. GARCIA, Alexandre Santos; LENCINI, Carlos Artur; CERVEIRA, Marcos Leandro. Um estudo sobre a utilização de tecnologias móveis e sem fio em sala de aula pelos alunos de mestrado. Revista Cesuca Virtual: Conhecimento sem fronteiras, v.1, n.2, 2013. Disponível em: <http://ojs.cesuca.edu.br/index.php/cesucavirtual/article/view/582/358>. Acesso em: 17 set. 2015. GITLIN, Todd. Postoccupied. The Sociological Quarterly, v.54, n.2, p.226-228, 2013. GLAZER, Francine. Blended learning: Across the disciplines, across the academy. USA: Stylus Pub LLC, 2011. GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2009. GOMES, P. T. Educação Sócio-Comunitária: Delimitações e Perspectivas. In: MARTINS, Marcos Francisco e HERNANDES, Paulo Romualdo (Orgs.). Revista de Ciências da Educação, UNISAL, ano X, n.18, 1º semestre de 2008, p.43-63. GRESSLER, Lori Alice; SWENSSON, Lauro Joppert. Aspectos históricos do povoamento e da colonização do estado de Mato Grosso do Sul. Dourados: DAG.Gráfica e Editorial Ltda, 1988. HABER, Jonathan. MOOCS. New York: MIT Press, 2014. HAIR, Joseph F. et al. Fundamentos de métodos de pesquisa em Administração. Porto Alegre: Bookman, 2005. HARRIS, Judith; HOFER, Mark. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in Action: A Descriptive Study of Secondary Teachers’ Curriculum-Based, Technology-Related Instructional Planning. In: Journal of Research on Technology in Education, v.43, n. 3, 2011, p.211-29. HAVIARAS, Mariana. Ação docente e tecnologias: um olhar sobre a DP Matice (2008). INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Disponível em: <http://www.inep.gov.br>. Acesso em: 15 jul. 2012. JENKINS, Henry. Cultura da convergência. 2. ed. São Paulo: Aleph, 2009. JONASSEN, David. O uso das novas tecnologias na educação a distância e a aprendizagem construtivista. Em Aberto, Brasília, ano 16, n.70, abr.-jun. 1996. Disponível em: <http://www.galanet.be/dossier/fichiers/O%20uso%20das%20novas%20tecnologias%20na%20educa%E7%E3o.pdf > JOSGRILBERG, Fábio B. Inclusão digital, educação e desenvolvimento econômico: marcos para o debate. Revista FAMECOS, v.33, 2007, p.89-96. ______. O mundo da vida e as tecnologias de informação e comunicação na educação. INTERCOM, São Paulo, v.30, 2007, p.79-101. KAPLÚN, M. Una pedagogía de la comunicación. Madrid: Edicione La Torre, 1998. KOEHLER, Matthew; SHIN, Tae; MISHRA, Punya. How do we measure TPACK? Let me count the ways. In: RONAU, Robert N.; RAKES, Christopher R.; NIESS, Margaret L. (Eds.). Educational Technology, Teacher Knowledge, and Classroom Impact: A Research Handbook on Frameworks and Approaches. Hershey PA: IGI Global, 2011, p.16-31. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos da metodologia científica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2001. LARUSSON, Johann; WHITE, Brandon. Handbook of Learning Analytics. New York: Springer Verlag, 2013. LEITE, Isabel Cristina Badanais Vieira; GODOY, Arilda Schmidt; ANTONELLO, Claudia Simone. O aprendizado da função gerencial: os gerentes como atores e autores do seu processo de desenvolvimento. Aletheia, Canoas, n.23, jun. 2006. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-03942006000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 11 set. 2015. LEVY, Pierre A. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999. ______. Conexão Planetária: O mercado, o ciberespaço, a consciência. São Paulo: Editora 34, 2001. LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1985. ______. Didática. São Paulo: Cortez, 1991. LOPES, Maria Imacollata. Pesquisa em comunicação. São Paulo: Loyola, 2001. LUCKESI, Cipriano Carlos. “Tendências pedagógicas na prática escolar”. In: ______. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994. Disponível em: <http://www.biblioteca.sumare.edu.br/vinculos/PDF_OBRAS/3307_miolo.pdf>. Acesso em: 20 jun. 2016. MALHOTRA, Naresh K. Pesquisa de marketing: uma orientação aplicada. Porto Alegre: Bookman, 2012. MARTÍN-BARBERO, Jesús. America Latina e os anos recentes: o estudo da recepção em comunicação social. In: SOUSA, Mauro Wilton de (Org.). Sujeito, o lado oculto do receptor. São Paulo: Brasiliense, 1995, p.39-68. ______. Desafios culturais da comunicação à educação. Revista Comunicação e Educação. São Paulo, v.18, n.51-61, maio-ago. 2000. MATTAR, João. WEB 2.0 e redes sociais na educação. São Paulo: Artesanato Educacional, 2013. MEANS, Barbara; HAERTEL, Geneva D. Measuring important student learning outcomes. In: HAERTEL, Geneva D.; MEANS, Barbara (eds.). Evaluating Educational Technology: Effective Research Designs for Improving Learning. New York: Teachers College Press, 2003, p.121-7. MEDEIROS, Marinalva Veras. Formação do professor-supervisor: perspectivas e mudanças. In: IBIAPINA, Ivana Maria Lopes de Melo (Org.). Formação de professores: Texto e Contexto. Belo Horizonte: Autentica, 2007. MENDES, Lina Maria Braga. Experiências de fronteiras: Os meios digitais em sala de aula. 2009. 153f. Dissertação (Mestrado em Educação) — Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, USP, São Paulo, 2009. MOOIJ, T., SMEETS, E. Impact of Information and Communication Technology on the Teacher. British Journal of Educational Technology, v.32, 2001, p.403-18. MORAIS, Rommel Xenofonte Teles de. Software educacional: A importância de sua avaliação e do seu uso nas salas de aula. 2003. 52 p. Monografia (Bacharel em Ciência da Computação) — Faculdade Lourenço Filho, Fortaleza, 2003. MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 12. ed. Campinas,SP: Papirus. 2006, p.11-66. MATTELART, A.; MATTELART, M. História das teorias da comunicação. 12. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2009. MATO GROSSO DO SUL. Constituição do Estado de Mato Grosso do Sul. Campo Grande: Assembleia Legislativa, 1979. ______. Constituição do Estado de Mato Grosso do Sul. Campo Grande: Assembleia Legislativa, 1989. ______. Imprensa Oficial de Mato Grosso do Sul. Diário Oficial. Campo Grande, 1987. ______. Secretaria de Planejamento de Mato Grosso do Sul — SEPLAN/MS. Campo Grande, 1999. MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Interferência dos meios de comunicação no nosso conhecimento. INTERCOM, Revista Brasileira de Comunicação, São Paulo, v.17, n.2, jul.-dez. 1994. ______. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 8. ed. Campinas, SP: Papirus, 2006, p.133-173. MULLER, Silvia Ambrósio Pereira. Inclusão digital e escola pública: uma análise de ação pedagógica e da informática na educação. Dissertação do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2005. NOBRE, Marcos et al. Os modelos críticos de Max Horkheimer. Novos Estudos — Cebrap, n. 96, julho 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-33002013000200011>. Acesso em: 23 jun. 2014. NOGUEIRA, Luana Karinne da C.; OLIVEIRA, Cleidinalva Maria B.; OLIVEIRA, Sandra Suely; SOUZA JÚNIOR, Arnaldo Oliveira. Formação de professores e tecnologias da informação e comunicação — TICs: uma relação necessária para o uso de recursos tecnológicos na educação. Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância-ESUD, X, 11-13 jun. 2013. Anais... Belém: UNIREDE, 2013. NUNES, Clarisse. Análise das interações sociais entre pais e professores de alunos com multideficiência num ambiente virtual de aprendizagem. Educação, Formação & Tecnologias, v.5, n.2, p.20-42, 2012. NUNES, Ivônio de Barros. Educação a Distância e o mundo do trabalho. Rec. Tecnol. Educ., Rio de Janeiro, v.21, n.107, jul.-ago. 1992. NUNES, Marcela de O.; GUERINO, Mariana de F.; STANZANI, Enio de L. O uso das TICs na formação continuada: iniciativas e experiências presentes na produção acadêmica brasileira. Revista Iberoamericana de Educación, n.65, 2014, p.111-26. O PROGRESSO. A Universidade não tarda, garante Walter Carneiro a formandos em Dourados. Dourados, 14 nov. 1984, p.1. ______. Apoio à agropecuária, industrialização e Universidade, bandeiras principais da luta do deputado Walter Carneiro. 20 dez. 1984, p.1. ______. Assembleia aprova projeto que autoriza Universidade. Dourados, 27 nov. 1984, p.3. ______. Assembleia aprova: Universidade Estadual será em Dourados. Dourados, 18 maio 1979, p.1. ______. Dourados Estatisticamente. Dourados, 20 dez. 1979, p.1. ______. Figueiredo sancionou Lei da Federalização da UEMT. Dourados, 6 jul. 1979, p.2. ______. Harry preocupado com reformas de estradas e escolas. Dourados, 13-14 jan. 1979, p.1. ______. Mais de 7 mil alunos ficarão sem vagas em Dourados. Dourados, 13-14 jan. 1979, p.1. ______. Será votada hoje a Universidade Estadual para Dourados. Dourados, 17 maio 1979. p.1. ______. Universidade está mais próxima, diz Carneiro: Lei publicada no Diário Oficial. Dourados, 15 mar.1985. p.2. OLIVEIRA, José H. Barros. Novas tecnologias e educação. Psicologia Educação e Cultura, v. 12, n. 1, 2008, p.7-25. OLIVEIRA, Mirian. Tecnologias da internet. 3. ed. Porto Alegre: EDUPUCRS, 2011. PAIVA, Vera Menezes de O. Ambientes virtuais de aprendizagem: implicações epistemológicas. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.26, n.3, dez. 2010, p.353-70. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edur/v26n3/v26n3a18.pdf>. Acesso em: 20 set. 2015. PANDO, Rosimeire Aparecida. As contribuições do audiovisual para a formação de jovens produtores: A construção de conteúdos por meio de dispositivos móveis. Dissertação (Mestrado Comunicação, informação e educação em televisão digital). Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho — UNESP, 2012. PAPERT, Seymour. La máquina de los ninos: Replantearse la educacion en la era de los ordenadores. 2. ed. Buenos Aires: Editorial Paidos, 1995. ______. Mindstorms: Kinder, Computer und neus lernen. New York: Springer Pub Co, 1985. PIMENTEL, Fernando Silvio. Educação e ciberespaço: estudos, propostas e desafios. Disponivel em: <http://www.fe.unb.br/catedraunescoead/areas/menu/publicacoes/livros-de-interesse-na-area-de-tics-na-educacao/educacao-e-ciberespaco-estudos-propostas-e-desafios>. POCRIFKA, Dagmar Heil; SANTOS, Taís Wojciechowski. Linguagem Logo e a construção do conhecimento. In: Encontro Sul de Psicopedagogia, 3, out. 2009, Curitiba. Anais... Curitiba: PUCPR, 2009. PONTES, Alzair Eduardo; PONTES, Shirley Gomes Ribeiro; SANTOS, Moacir José dos. O uso do computador como ferramenta de mediação pedagógica no sistema municipal de educação Goiatuba/Goiás. In: The International Congress on University-Industry Cooperation, 4th, December 2012, Taubate, SP, Brazil. Anais… Taubaté: UNITAU, 2012. POZO, José Angel. Aprendizes e mestres: A nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002. PREFEITURA MUNICIPAL DE DOURADOS. Dourados 50 anos. Dourados, 1985. ______. Secretaria Municipal de Educação. Censo Escolar 2000. Dourados, 2000. RADFAHRER, L. Enciclopédia da nuvem: 100 oportunidades e 550 ferramentas online para inspirar e expandir seus negócios. São Paulo: Elsevier, 2012. RAMALHO, J. A. Mídias sociais na prática. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. REGIS, F. Práticas de comunicação e desenvolvimento cognitivo na cibercultura. XIX Encontro da Compós, PUC, Rio de Janeiro, jun. 2010. Anais... Rio de Janeiro: PUC Ed., 2010. REIS, Simone Rocha; SANTOS, Felipe Alan Souza; TAVARES, Jorge Alberto Vieira. O uso das TICs em sala de aula: uma reflexão sobre o seu uso no colégio Vinícius de Moraes/são Cristóvão. Simpósio Educação e Comunicação, 3º, 17-19 set. 2012. Anais... Tiradentes: UFT, 2012. RICCI, Nicia Cristina Rocha. Educação a Distância: uma alternativa para a UFBA? Disponível em: <www.proged.ufba.br/ead/EAD%20125-132.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2014. RIDLEY, B. K. On Science. London and New York: Routledge, 2001. (The Limits of science, p. 16-39). ROCHA, Ivonice Maria da. A contribuição do projeto escolas-referência para a incorporação das tecnologias da informação e comunicação no cotidiano da prática educativa de professores da rede estadual de Minas Gerais. Tese de dissertação de mestrado pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: UERJ, 2009. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=163894>. Acesso em: 23 set. 2014. ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1963. ROSA, Rosemar; CECÍLIO, Sálua. Educação e o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação: a produção do conhecimento em análise. Revista Educação em Foco, Juiz de Fora, v.15, n.1, mar.-ago. 2010, p.107-26. RUDIGER, F. As teorias da comunicação. São Paulo: Penso/Artmed, 2010. SAFKO, Lon; BRAKE, David. A mídia social: táticas, ferramentas e estratégias para construir e transformar negócios. São Paulo: Blucher, 2010. SALEEM, Nazimudeen. The MOOCs in Higher Education. New York: Createspace Pub., 2014. SANTAELLA, Lúcia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo: Paulus, 2004. SARTORI, A. S. Educomunicação e sua relação com a escola: A promoção de ecossistemas comunicativos e a aprendizagem distraída. Comunicação, Mídia e Consumo, São Paulo, v.7, n.19, p.33-48, jul. 2010. SCHAUN, Angela. Educomunicação: Reflexões e princípios. Rio de Janeiro: Mauad, 2002. SCHLOBINSKI, Peter. Linguagem e comunicação na era digital. Pandaemonium, São Paulo, v.15, n.19, jul. 2012, p. 137-53. Disponível em: <http://www.fflch.usp.br/dlm/alemao/pandaemoniumgermanicum>. Acesso em: 19 set. 2014. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO. Uma proposta de educação para Mato Grosso do Sul: Relatório Final. Campo Grande, 1994. SHMUELI, Galit; HARDOON, David Roi. Machine Learning for Business Analytics. Taylor & Francis, 2012. SILVA, Andréa Soares Rocha da; ANDRIOLA, Wagner Bandeira. Uso de equações estruturais para validar um modelo explicativo da relação entre domínio tecnológico, interação e aprendizagem colaborativa na Educação a Distância (EaD). Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, Rio de Janeiro, v.20, n.75, p. 373-96, jun. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362012000200008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2015. SOARES, Ismar de Oliveira. Comunicação/Educação: A emergência de um novo campo e o perfil de seus profissionais. Contato: Revista Brasileira de Comunicação, Arte e Educação, Brasília, ano 1, n.1, p. 19-74, jan.-mar. 1999. ______. Educomunicação/educação: um campo de mediações. Revista Comunicação e Educação, São Paulo, v.19, n.12-24, set.-dez. 2000. ______. Educomunicação: o conceito, o profissional, a aplicação — contribuições para o ensino médio. São Paulo: Paulinas, 2011. SOARES-LEITE, Werlayne Stuart. A inclusão das TICs na educação brasileira: problemas e desafios. Magis, v.5, n.10, 2012. SODRÉ, Muniz. O monopólio da fala: funções e linguagem da televisão no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. SOUSA, Mauro Wilton de (Org.). Sujeito, o lado oculto do receptor. São Paulo: Brasiliense, 1995. TACHIZAWA, Takeshy; ANDRADE, Rui Otávio Bernardes de. Gestão de Instituições de Ensino. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2001. TAJRA, S. F. Informática na educação: Novas ferramentas. 9. ed. Erica, 2012. TEIXEIRA, M. Da educação a distância às plataformas de e-learning: Sistemas alternativos de educação mediada. Munique: Grin Verlag, 2013. TELLES, A. A revolução das mídias sociais. São Paulo: M. Books, 2010. THOMPSON, J. B. A mídia e a modernidade. São Paulo: Vozes, 2009. TRIGUEIRO, Michelangelo Giotto Santoro. Universidades públicas: desafios e possibilidades no Brasil contemporâneo. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1999. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL. Regimento Geral da Fundação Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Resolução-UEMS n.1, 9 mar. 1999. Diário Oficial n. 4973, 9 mar. 1999. UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUISTA FILHO (UNESP). UNESP Aberta. Institucional. Disponível em: <http://www.unesp.br/unespaberta>. Acesso em: 26 set. 2015. VATTIMO, Gianni. The Transparent Society. Cambridge: Polity Press, 1992. VEDUCA. Institucional. Disponível em: <http://www.veduca.com.br/>. Acesso em: 27 set. 2015. VERAS, M. Arquitetura de nuvem. São Paulo: Brasport, 2013. VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. São Paulo: Atlas, 2000. VIDAL, D. G. Escola Nova e processo educativo. In: LOPES, E. M.; FIGUEIREDO, L.; GREIVAS, C. (Orgs). 500 Anos de Educação no Brasil. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.496-515. WILGES, Angela Maria. Uma investigação acerca das práticas docentes no ensino superior de matemática envolvendo o uso de softwares educacionais. Dissertação (Mestre em Educação em Ciências e Matemática). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul-PUCRS, Porto Alegre, 2006. WOLF, Mauro. Teorias da comunicação. 5. ed. Lisboa: Editorial Presença, 1999. ______. Teorias das comunicações de massa. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005. WOLTON, Dominique. É preciso salvar a comunicação. Tradução de Vanise Pereira Dresch. São Paulo: Paulus, 2006. ______. Internet, e depois? Uma teoria crítica das novas mídias. Tradução de Isabel Crosseti. Porto Alegre: Sulinas, 2003. ______. Pensar a comunicação, 1997. Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/0B7-xo0NklQMqU08wZGdTOV9TZi1RYzRVcms4bkxNQQ/view>. Acesso em: 20 jun. 2016. ______. ZIKMUND, W. G. Business research methods. 5. ed. Fort Worth, TX: Dryden, 2000. ZUIN, Antonio A. S. O Plano nacional de educação e as tecnologias da informação e comunicação. Educação & Sociedade, Campinas, v.31, n.112, set. 2010, p.961-80. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302010000300016&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2015. |
| dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Metodista de Sao Paulo |
| dc.publisher.program.fl_str_mv |
Comunicacao Social |
| dc.publisher.initials.fl_str_mv |
IMS |
| dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
| dc.publisher.department.fl_str_mv |
Comunicacao Social:Programa de Pos Graduacao em Comunicacao Social |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Metodista de Sao Paulo |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA instname:Universidade Metodista de São Paulo (METODISTA) instacron:METODISTA |
| instname_str |
Universidade Metodista de São Paulo (METODISTA) |
| instacron_str |
METODISTA |
| institution |
METODISTA |
| reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA |
| collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://tede.metodista.br/jspui/bitstream/tede/1465/3/Ana+tereza+Vendramini+Reis+final.pdf.jpg http://tede.metodista.br/jspui/bitstream/tede/1465/2/Ana+tereza+Vendramini+Reis+final.pdf http://tede.metodista.br/jspui/bitstream/tede/1465/1/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
61db3fe8d083fe752783fba0b09c1a50 0ddbf3c6e1094f163ba34c1a17008bf1 bd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA - Universidade Metodista de São Paulo (METODISTA) |
| repository.mail.fl_str_mv |
biblioteca@metodista.br||erick.roberto@metodista.br |
| _version_ |
1793259446810443776 |