Transexualidade no ensino médio: discurso de coordenadores (as) e de professores (as) acerca da transexualidade

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Caparroz, Gustavo Oliveira lattes
Orientador(a): Dias, Elaine Teresinha Dal Mas lattes
Banca de defesa: Dias, Elaine Teresinha Dal Mas lattes, Souza, Elaine de Jesus lattes, Roggero, Rosemary lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Nove de Julho
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
transexualidade
educação
pensamento complexo
LGBTfobia
subjetividade
Palavras-chave em Inglês:
transsexualidae
education
complex thinking
LGBTphobia
subjectivity
Palavras-chave em Espanhol:
transexualidae
educación
pensamiento complejo
LGBTfobia
subjetividad
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3252
Resumo: The term transsexuality was created to conceptualize and bring a definition to those people who do not fit the biologically determined standard. regarding the school environment. In this way, the present research is configured as a field study that proposes to analyze discourses on transsexuality, produced or reproduced by pedagogical coordinators and high school teachers. Objectives: (1) To problematize speeches in relation to transsexuality; (2) Understand how such speeches interfere in the work with transsexual students in the teaching-learning process. The methodological procedures consist of open interviews, consisting of a triggering question, transcription and content analysis The participants who constitute the sample are coordinators and teachers who work with students in high school and who made themselves available to give an interview related to their experience. The theoretical framework of this research is based on complex thinking and the theoretical categories analyzed are the operating principles, the imaginary complexes and the complex understanding of subjectivation in relation to stigma and prejudice. The research results show that subjectivity and imprinting marked by a long socio-historical-cultural process of marginalization of the LGBTQI community represent a strong barrier to the reception and understanding of transsexual students and the possible interference in learning.
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In this way, the present research is configured as a field study that proposes to analyze discourses on transsexuality, produced or reproduced by pedagogical coordinators and high school teachers. Objectives: (1) To problematize speeches in relation to transsexuality; (2) Understand how such speeches interfere in the work with transsexual students in the teaching-learning process. The methodological procedures consist of open interviews, consisting of a triggering question, transcription and content analysis The participants who constitute the sample are coordinators and teachers who work with students in high school and who made themselves available to give an interview related to their experience. The theoretical framework of this research is based on complex thinking and the theoretical categories analyzed are the operating principles, the imaginary complexes and the complex understanding of subjectivation in relation to stigma and prejudice. The research results show that subjectivity and imprinting marked by a long socio-historical-cultural process of marginalization of the LGBTQI community represent a strong barrier to the reception and understanding of transsexual students and the possible interference in learning.El término transexualidad fue creado para conceptualizar y dar una definición a aquellas personas que no se ajustan al estándar biológicamente determinado respecto al ámbito escolar. De esta forma, la presente investigación se configura como un estudio de campo que se propone analizar los discursos sobre la transexualidad, producidos o reproducidos por coordinadores pedagógicos y docentes de enseñanza media. Objetivos: (1) Problematizar los discursos en relación a la transexualidad; (2) Comprender cómo dichos discursos interfieren en el trabajo con estudiantes transexuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los procedimientos metodológicos consisten en entrevistas abiertas, compuestas por pregunta desencadenante, transcripción y análisis de contenido. Los participantes que constituyen la muestra son coordinadores y docentes que trabajan con estudiantes de secundaria y que se dispusieron a dar una entrevista relacionada con su experiencia. El marco teórico de esta investigación se basa en el pensamiento complejo y las categorías teóricas analizadas son los principios operativos, los complejos imaginarios y la comprensión compleja de la subjetivación en relación con el estigma y el prejuicio. Los resultados de la investigación muestran que la subjetividad y la impronta marcada por un largo proceso socio-histórico-cultural de marginación de la comunidad LGBTQI representan una fuerte barrera para la recepción y comprensión de los estudiantes transexuales y la posible interferencia en el aprendizaje.O termo transexualidade foi criado para conceituar e trazer uma definição para aquelas pessoas que não se encaixam no padrão biologicamente determinado.Sendo assim , mesmo a sociedade tendo avançado diante do preconceito vivido pela comunidade LGBTQIA+, percebe-se existir incompreensão acerca da temática, principalmente no que se refere ao espaço escolar. Desta forma a presente pesquisa configura-se como um estudo de campo que se propõe a analisar discursos sobre transexualidade, produzidos ou reproduzidos por coordenadores(as) pedagógicos e professores do Ensino Médio. Objetivos: (1) Problematizar dirscursos em relação a transexualidade; (2) Compreender como tais discursos interferem no trabalho com estudantes transexuais no processo de ensino aprendizagem. Os procedimentos metodológicos consistem em entrevistas abertas, compostas por uma questão desencadeadora,transcrição e análise dos conteúdos Os participantes que constituem a amostra são coordenadores e professores que atuam com estudantes no ensino médio e que se disponibilizarama cedre uma entrevista relacionada à sua experiencia. O referencial teórico desta pesquisa está embasado no pensamento complexo e as categorias teóricas analisadas são os princípios operadores, os complexos imaginários e a compreensão complexa de subjetivação em relação ao estigma e preconceito. Os resultados da pesquisa mostram que a subjetividade e o imprinting marcados por um longo processo sócio-histórico-cultural de marginalização da comunidade LGBTQI representam uma forte barreira para que haja o acolhimento e acompreensão de estudantes transexuais e a possivel intereferencia na aprendizagem.Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2023-12-04T19:52:05Z No. of bitstreams: 1 Gustavo de Oliveira Caparroz.pdf: 1681133 bytes, checksum: b1bf77f2434806e624614358f8a8edd3 (MD5)Made available in DSpace on 2023-12-04T19:52:05Z (GMT). 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