A grande imprensa versus a escola pública: quando a notícia cria “verdades” por meio da sanção simbólica

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Romboli, Magali Seravalli lattes
Orientador(a): Romão, José Eustáquio lattes
Banca de defesa: Romão, José Eustáquio lattes, Keim, Ernesto Jacob lattes, Baptista, Ana Maria Haddad lattes, Mafra, Jason Ferreira lattes, Dickmann, Ivo lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Nove de Julho
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
avaliação
discriminação
educação
imprensa
sanção
Palavras-chave em Inglês:
discrimination
education
evaluation
press
sanction
Palavras-chave em Espanhol:
discriminación
educación
evaluación
prensa
sanción
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3256
Resumo: The present dissertation, entitled “Mass Media versus Public School: when the news creates ¨truths¨ through symbolic sanction, aims to investigate and analyze the symbolic sanction that the mass media “naturalizes” in the social and historical context of students, families, educators of public schools, by reporting results of institutional evaluations of Basic Education in public schools, as if they were documentaries. The problem that stimulated this research was the concern with the “naturalness” of journalistic statements, when relating children and adolescents from public schools as “those who do not know how to do simple math" and "who are illiterate", for studying in bad schools. The hypothesis is based on the observation that, the more the mainstream press “naturalizes” these documentaries, the more it strengthens the symbolic sanction that the public school is not of quality. The theoretical framework is based on the concept of evaluation typology, by José Eustáquio Romão (1998); symbolic power, by Pierre Bourdieu (1989) and education as a practice of freedom, by Paulo Freire (1967). It was considered mass media, the one with the greatest national coverage, audience and revenue, being the monopoly of only four large Brazilian families. From the methodological point of view, a quantitative and qualitative approach will be used, using as procedures interviews with students, teachers and families, in addition to document analysis.
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Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3256The present dissertation, entitled “Mass Media versus Public School: when the news creates ¨truths¨ through symbolic sanction, aims to investigate and analyze the symbolic sanction that the mass media “naturalizes” in the social and historical context of students, families, educators of public schools, by reporting results of institutional evaluations of Basic Education in public schools, as if they were documentaries. The problem that stimulated this research was the concern with the “naturalness” of journalistic statements, when relating children and adolescents from public schools as “those who do not know how to do simple math" and "who are illiterate", for studying in bad schools. The hypothesis is based on the observation that, the more the mainstream press “naturalizes” these documentaries, the more it strengthens the symbolic sanction that the public school is not of quality. The theoretical framework is based on the concept of evaluation typology, by José Eustáquio Romão (1998); symbolic power, by Pierre Bourdieu (1989) and education as a practice of freedom, by Paulo Freire (1967). It was considered mass media, the one with the greatest national coverage, audience and revenue, being the monopoly of only four large Brazilian families. From the methodological point of view, a quantitative and qualitative approach will be used, using as procedures interviews with students, teachers and families, in addition to document analysis.La presente disertación, titulada “Gran Prensa versus Escuela Pública: cuando la noticia crea ¨verdades¨ a través de la sanción simbólica”, tiene como objetivo indagar y analizar la sanción simbólica que la gran prensa “naturaliza” en el contexto social e histórico de estudiantes, familias, educadores de escuelas públicas. al informar los resultados de las evaluaciones institucionales de la Educación Básica en las escuelas públicas, como si fueran documentales. El problema que estimuló esta investigación fue la preocupación por la “naturalidad ̈”de las declaraciones periodísticas, al relacionar a los niños y adolescentes de escuelas públicas como “los que no saben hacer matemáticas simples” y “los que son analfabetos”, por estudiar en malas escuelas. La hipótesis se basa en la observación de que, cuanto más la prensa convencional “naturaliza” estos documentales, más fortalece la sanción simbólica de que la escuela pública no es de calidad. El marco teórico se basa en el concepto de tipología de evaluación, de José Eustáquio Romão (1998); el poder simbólico, de Pierre Bourdieu (1989) y la educación como práctica de la libertad, de Paulo Freire (1967). Fue considerada la “gran prensa”, la de mayor cobertura nacional, audiencia e ingresos, siendo monopolio de sólo cuatro grandes familias brasileñas. Desde el punto de vista metodológico, se empleará un enfoque cuantitativo y cualitativo, utilizando como procedimientos entrevistas a alumnos, docentes y familias, además del análisis documental.A presente dissertação, intitulada A Grande Imprensa versus A Escola Pública: quando a notícia cria verdades por meio de sanção simbólica, tem como objeto investigar e analisar a sanção simbólica que a grande imprensa “naturaliza” no contexto social e histórico de estudantes, famílias, educadores de escolas públicas, ao noticiar resultados das avaliações institucionais da Educação Básica das escolas públicas, como se fossem documentários. A problemática que estimulou esta pesquisa foi a preocupação com a “naturalidade” de afirmações jornalísticas, ao relacionar crianças e adolescentes de escolas públicas como “aquelas que não sabem fazer contas simples” e “que são analfabetas”, por estudarem em escolas ruins. A hipótese baseia-se na constatação de que, quanto mais a grande imprensa “naturaliza” estes documentários, mais fortalece a sanção simbólica de que a escola pública não é de qualidade. O referencial teórico baseia-se no conceito da tipologia de avaliação, de José Eustáquio Romão (1998); poder simbólico, de Pierre Bourdieu (1989) e a educação como prática de liberdade, de Paulo Freire (1967). Considerou-se como “grande imprensa”, aquela que tem a maior cobertura nacional, audiência e faturamento, sendo monopólio de apenas quatro grandes famílias brasileiras. Do ponto de vista metodológico, será utilizada abordagem quantitativa e qualitativa, tendo como procedimentos entrevistas com alunos, professores e famílias, além de análise documental.Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2023-12-04T21:03:28Z No. of bitstreams: 1 Magali Seravalli Romboli.pdf: 4909003 bytes, checksum: 9b3b83760d29e8e8d0ae89c8d00aaf87 (MD5)Made available in DSpace on 2023-12-04T21:03:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magali Seravalli Romboli.pdf: 4909003 bytes, checksum: 9b3b83760d29e8e8d0ae89c8d00aaf87 (MD5) Previous issue date: 2023-03-31application/pdfporUniversidade Nove de JulhoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNINOVEBrasilEducaçãoavaliaçãodiscriminaçãoeducaçãoimprensasançãodiscriminationeducationevaluationpresssanctiondiscriminacióneducaciónevaluaciónprensasanciónCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOA grande imprensa versus a escola pública: quando a notícia cria “verdades” por meio da sanção simbólicaMass media versus public school: when the news creates “truths” through symbolic sanctioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis-240345818910352367600info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninoveinstname:Universidade Nove de Julho (UNINOVE)instacron:UNINOVEORIGINALMagali Seravalli Romboli.pdfMagali Seravalli Romboli.pdfapplication/pdf4909003http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/3256/2/Magali+Seravalli+Romboli.pdf9b3b83760d29e8e8d0ae89c8d00aaf87MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/3256/1/license.txtbd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468MD51tede/32562023-12-04 18:03:28.743oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://bibliotecatede.uninove.br/PRIhttp://bibliotecatede.uninove.br/oai/requestbibliotecatede@uninove.br||bibliotecatede@uninove.bropendoar:2023-12-04T21:03:28Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove - Universidade Nove de Julho (UNINOVE)false
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