Pr??ticas educacionais no ensino de hist??ria: o ???ch??o da sala de aula??? numa escola p??blica municipal de S??o Paulo
Ano de defesa: | 2015 |
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Banca de defesa: | , , |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Nove de Julho
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Mestrado em Gest??o e Pr??ticas Educacionais
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Departamento: |
Educa????o
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País: |
Brasil
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Resumo: | Pr??cticas Educacionales en la Ense??anza de Historia: El ???suelo del aula??? en una Escuela P??blica de San Pablo es un estudio de caso que tiene el objetivo de investigar si el curr??culo y la ense??anza y aprendizaje de Historia en un grupo del Octavo A??o de la Educaci??n B??sica de la periferia de la Zona Sur de la capital est??n anclados en una concepci??n tradicional o problematizadora de educaci??n. La metodolog??a est?? anclada en el abordaje cualitativo que tuvo como instrumentos la literatura de las pr??cticas de ense??anza de Historia, la realizaci??n de la investigaci??n de campo involucrando las etapas de observaci??n del cotidiano de las clases y la aplicaci??n de encuestas al maestro y a los alumnos para la recogida de datos, adem??s de la realizaci??n de un C??rculo de Cultura sobre Historia con los estudiantes. El objetivo central es ampliar los estudios acerca de la ense??anza de Historia en una escuela p??blica municipal de San Pablo. Como referencia te??rica, tenemos las concepciones de Curr??culo Tradicional y de Curr??culo Emancipador propuestas por Paulo Freire, expuestas en su obra. La hip??tesis presentada es de que el Documento de Orienta????es Curriculares e Expectativas de Aprendizagem ??? Ensino Fundamental II ??? Hist??ria, en vigor en el periodo de 2007 hasta 2011 en las escuelas p??blicas municipales de San Pablo y la Ley 10.639/03, que instituy?? la obligatoriedad de la ense??anza del negro y de la Historia Africana en la escuela, incluyendo el libro did??ctico de Historia, pocos subsidian, en la pr??ctica, el curr??culo de Historia. El an??lisis de los datos fue hecho a la luz de la Teor??a del Curr??culo, inspirada en Paulo Freire, y posee como categor??a de an??lisis el curr??culo tradicional, el curr??culo emancipador y la mediaci??n pedag??gica del maestro. Los resultados de esta investigaci??n nos ha permitido identificar en este grupo mixto del Octavo A??o, constituida en su mayor??a de adolescentes del sexo masculino (el 58%), fuertes elementos de un curr??culo tradicional en el proceso de ense??anza y aprendizaje en el cotidiano de las clases de Historia, a pesar del uso de textos tem??ticos por el maestro. Ha sido posible constatar en las clases de Historia una peque??a influencia del documento Orienta????es Curriculares ??? Proposi????o de Expectativas de Aprendizagem em Hist??ria. Con relaci??n a la Ley 10.639/03, hemos constatado la observancia parcial de la inserci??n de la Historia del negro y de ??frica, sabiendo que este tema tiene como dimensi??n el universo escolar de forma amplia, adem??s del espacio f??sico del aula y de una asignatura espec??fica, relacion??ndose al Proyecto Pedag??gico de la unidad estudiantil y la participaci??n de la comunidad en este proceso. |
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Taveira, Adriano Salmar Nogueira ehttp://lattes.cnpq.br/9263233671627041Coelho, Edgar Pereirahttp://lattes.cnpq.br/2412983438933780Severino , Francisca Eleodora Santoshttp://lattes.cnpq.br/7223478668764356Mafra, Jason Ferreirahttp://lattes.cnpq.br/461592754189412465452836772Santos, Regina dos2015-05-20T15:39:23Z2015-03-23Santos, Regina dos. Pr??ticas educacionais no ensino de hist??ria: o ???ch??o da sala de aula??? numa escola p??blica municipal de S??o Paulo. 2015. 153 f. Disserta????o ( Programa de Mestrado em Gest??o e Pr??ticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, S??o Paulo .https://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1008Pr??cticas Educacionales en la Ense??anza de Historia: El ???suelo del aula??? en una Escuela P??blica de San Pablo es un estudio de caso que tiene el objetivo de investigar si el curr??culo y la ense??anza y aprendizaje de Historia en un grupo del Octavo A??o de la Educaci??n B??sica de la periferia de la Zona Sur de la capital est??n anclados en una concepci??n tradicional o problematizadora de educaci??n. La metodolog??a est?? anclada en el abordaje cualitativo que tuvo como instrumentos la literatura de las pr??cticas de ense??anza de Historia, la realizaci??n de la investigaci??n de campo involucrando las etapas de observaci??n del cotidiano de las clases y la aplicaci??n de encuestas al maestro y a los alumnos para la recogida de datos, adem??s de la realizaci??n de un C??rculo de Cultura sobre Historia con los estudiantes. El objetivo central es ampliar los estudios acerca de la ense??anza de Historia en una escuela p??blica municipal de San Pablo. Como referencia te??rica, tenemos las concepciones de Curr??culo Tradicional y de Curr??culo Emancipador propuestas por Paulo Freire, expuestas en su obra. La hip??tesis presentada es de que el Documento de Orienta????es Curriculares e Expectativas de Aprendizagem ??? Ensino Fundamental II ??? 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The methodology is anchored to the qualitative approach characterized by the literature of the practices of the teaching of History, to the accomplishment of field research involving the phases of observation of the daily classes and the application of questionnaires to the teacher and students in order to collect data, and besides, to the performance of a Circle of Culture about History with the students. The goal is to expand the studies on history teaching in a public school in S??o Paulo. The theoretical framework consists of the traditional curriculum and emancipatory curriculum conception proposed by Paulo Freire as exposed in his works. This paper presents the hypothesis that the document ???Orienta????es Curriculares e Expectativas de Aprendizagem ??? Ensino Fundamental II ??? Hist??ria???, in force from 2007 to 2011 in the public schools of S??o Paulo and the Law 10639/03 establishing the compulsory teaching of black people and African history at school, as well as the textbook of history, in practice, help the history curriculum very little.Data analysis was made under the theory of the Curriculum inspired in Paulo Freire considering as categories of analysis the traditional curriculum, the emancipatory curriculum and the mediation of the teacher.The results of this research allowed us to identify in this mixed 8th grade class consisting mostly of males (58%) strong elements of a traditional curriculum in the process of teaching and learning in the daily History lessons, despite the use of thematic texts proposed by the teacher.It was possible to verify in the History classes the low influence of the document ???Orienta????es Curriculares ??? Proposi????o de Expectativas de Aprendizagem de Hist??ria???. Regarding to the Law 10639/03 we found the partial compliance with the insertion of the black and Africa history, since this issue gets as dimension the school environment broadly, beyond the physical classroom space and of a specific discipline relating to the Project of the school and the participation of the community in this process.Pr??ticas Educacionais no Ensino de Hist??ria: O "ch??o da Sala de aula" numa Escola P??blica de S??o Paulo, ?? um estudo de caso que tem como objeto investigar se o curr??culo e o ensino e aprendizagem de Hist??ria em uma turma de 8?? S??rie da educa????o b??sica da periferia da zona sul da capital, est?? ancorado numa concep????o tradicional ou problematizadora de educa????o. A metodologia est?? ancorada na abordagem qualitativa caracterizada pelo levantamento bibliogr??fico das pr??ticas do ensino de Hist??ria, pela realiza????o da pesquisa de campo envolvendo as fases de observa????o do cotidiano das aulas e a aplica????o de question??rios ao professor e aos alunos para a coleta de dados, al??m da realiza????o de um Circulo de Cultura sobre Hist??ria, com os estudantes. O objetivo ?? ampliar os estudos sobre o ensino de Hist??ria em uma escola p??blica municipal de S??o Paulo. O referencial te??rico ?? constitu??do pela concep????o de curr??culo tradicional e curr??culo emancipador proposta por Paulo Freire, exposta em suas obras. Este trabalho apresenta como hip??tese que o Documento de Orienta????es Curriculares e Expectativas de Aprendizagem ??? Ensino Fundamental II - Hist??ria, em vigor no per??odo de 2007 a 2011, nas Escolas Municipais de S??o Paulo e a lei 10639/03 que instituiu a obrigatoriedade do ensino do negro e da Hist??ria da ??frica na escola, bem como o livro did??tico de Hist??ria, pouco subsidiam na pr??tica o curr??culo de historia. A an??lise dos dados foi feita a luz da teoria do Curr??culo inspirada em Paulo Freire, tendo como categorias de an??lise o curr??culo tradicional, o curr??culo emancipador e a media????o pedag??gica do professor. Os resultados desta pesquisa nos permitiu identificar nesta turma mista de 8?? S??rie, constitu??da em sua maioria de adolescentes do sexo masculino (58%), fortes elementos de um curr??culo tradicional no processo de ensino e aprendizagem no cotidiano das aulas de hist??ria, apesar do uso de textos tem??ticos propostos pelo professor. Foi poss??vel verificar nas aulas de Hist??ria a baixa influ??ncia do Documento: Orienta????es Curriculares ??? Proposi????o de Expectativas de Aprendizagem de Hist??ria. Em rela????o ?? Lei de n?? 10639/03, constatamos a observ??ncia parcial da inser????o da historia do negro e da ??frica, uma vez que esta quest??o tem como dimens??o o universo escolar de forma ampla, al??m do espa??o f??sico da sala de aula e de uma disciplina espec??fica, relacionando-se ao Projeto pedag??gico da unidade estudantil e a participa????o da comunidade neste processo.Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2015-05-20T15:39:23Z No. of bitstreams: 1 Regina dos Santos.pdf: 2986580 bytes, checksum: 4005754de7bc9bb4f990e62f7e6d154b (MD5)Made available in DSpace on 2015-05-20T15:39:23Z (GMT). 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