Autorregulação: o uso de diários de estudo por alunos do 5º ano do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Oliveira, Maria Fernanda Kosour de
• Orientador(a): Tortella, Jussara Cristina Barboza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: PUC-Campinas
• Palavras-chave em Português: avaliação formativa; autorregulação; diário de estudo; ensino fundamental; aprendizagem; formative assessment; self-regulation; study journal; elementary school; learning
• Link de acesso: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/15469

Este trabalho faz parte do grupo de pesquisa Formação e Trabalho Docente da Linha de Pesquisa Formação de Professores e Práticas Pedagógicas do Programa de Pós Graduação em Educação da PUC-Campinas. Discute questões sobre a avaliação e as estratégias e processos de autorregulação da aprendizagem tendo como ferramentas o uso do diário de estudo dos alunos do 5º do ensino fundamental da rede de um município da Região Metropolitana de Campinas. Apresenta como objetivo geral: analisar a utilização do diário de estudo no âmbito dos processos da avaliação formativa, e como objetivos específicos: (i) investigar a utilização do diário de estudo como um dos elementos de melhoria dos processos de autorregulação face aos estudos dos alunos em casa e na escola; (ii) analisar os argumentos que justificam a dispersão na realização das tarefas e a melhoria dos processos de autorregulação; (iii) verificar a relação entre o desenvolvimento do projeto, tendo o diário de estudo como uma das estratégias, e a melhoria da autoavaliação dos alunos nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática; (iv) identificar o impacto no processo de autorregulação dos alunos participantes do Projeto por meio do IPAA (Inventário de Processos de Autorregulação da Aprendizagem). Trata-se de uma pesquisa descritiva que utilizou análise qualitativa e quantitativa dos dados. Participaram do estudo 99 alunos. A coleta de dados foi realizada por meio de: a) Narrativa dos alunos: retirada dos diários de estudo a serem preenchidos quinzenalmente ou mensalmente; b:) o Questionário de autoavaliação em um domínio; c) Inventário de Processos de Autorregulação da Aprendizagem (IPAA). A análise qualitativa do conteúdo dos diários revelou a importância da utilização desse instrumento para a compreensão de como os alunos foram demonstrando as aprendizagens das estratégias discutidas no decorrer do projeto, principalmente a respeito do Modelo PLEA e da sua aplicação na prática nos estudos. Os dados do questionário de autoavaliação comprovam a melhora na autoavaliação de Língua Portuguesa, mas não na Matemática, fato que pode ser explicado por diversos fatores, dentre eles que a participação no projeto As Travessuras do Amarelo que também se constitui como um projeto de leitura; e a intervenção mais pontual na área da Língua Portuguesa ocasionado pelo desenvolvimento do projeto. No que diz respeito ao instrumento IPAA, a diferença entre o pré (1º momento) e o pós-teste (4º momento) é acentuada e estatisticamente significativa. Não existem grandes diferenças entre os momentos intermédios, o que sugere que a intervenção necessitou de tempo para que o efeito pudesse ser verificado. Os resultados sugerem a necessidade de tempo para a aprendizagem das estratégias e, consequentemente, a organização das intevenções educativas devem considerar esse aspecto.