Aula do corpo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2010
Autor(a) principal: Noronha, Rodrigo de Azevedo
Orientador(a): Pelbart, Peter Pál
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia Clínica
Departamento: Psicologia
País: BR
Palavras-chave em Português:
Corpo na escola
Emoções e sentimentos
Singularidade
Vontade de grupo
Corpo humano
Emocoes > Aspectos fisiologicos
Subjetividade
Palavras-chave em Inglês:
Body
Emotions and feelings in school
Subjectivity
Individuality
Group necessity
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
Link de acesso: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14975
Resumo: This study discusses the participation of the body in the cognitive process in a regular school, more specifically about classes for children of seven and eight year old, age group that the author has specialized with its entitled Body Classes. The text contrasts the content contained in the Brazilian National Curriculum Standards offered by the Ministry of Culture and Education to the content involved in this Body Classes. Then it discusses the multiplicity of meanings that involve the word body and how they can be interwoven with education in the formatting of a student to serve the dominant interests. The study goes on to ask questions and suggest new possibilities of ideas about the body in class, stressing the importance of emotions and feelings in the cognitive process. It is based on recent neurobiological findings, specifically with Humberto Maturana and Antonio Damásio, who put the live - body in the genesis of thought. These studies question the extent of rationality of the Cartesian thinking when they suggest not a separation (substance dualism), but an inevitable interaction between mind and body. This study is also in the thoughts of Edgar Morin and his pedagogy for the future that contrasts the Complex to the Cartesian thought and also discusses the pedagogical function of formatting of the student in schools that invest in a mentalist and competitive education. Finally, the study presents its own fragility
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spelling Pelbart, Peter PálNoronha, Rodrigo de Azevedo2016-04-28T20:37:31Z2010-12-142010-05-14Noronha, Rodrigo de Azevedo. Body classes. 2010. 105 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2010.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14975This study discusses the participation of the body in the cognitive process in a regular school, more specifically about classes for children of seven and eight year old, age group that the author has specialized with its entitled Body Classes. The text contrasts the content contained in the Brazilian National Curriculum Standards offered by the Ministry of Culture and Education to the content involved in this Body Classes. Then it discusses the multiplicity of meanings that involve the word body and how they can be interwoven with education in the formatting of a student to serve the dominant interests. The study goes on to ask questions and suggest new possibilities of ideas about the body in class, stressing the importance of emotions and feelings in the cognitive process. It is based on recent neurobiological findings, specifically with Humberto Maturana and Antonio Damásio, who put the live - body in the genesis of thought. These studies question the extent of rationality of the Cartesian thinking when they suggest not a separation (substance dualism), but an inevitable interaction between mind and body. This study is also in the thoughts of Edgar Morin and his pedagogy for the future that contrasts the Complex to the Cartesian thought and also discusses the pedagogical function of formatting of the student in schools that invest in a mentalist and competitive education. Finally, the study presents its own fragilityO presente estudo pretende discorrer sobre a participação do corpo no processo cognitivo em uma escola regular, mais especificamente sobre aulas para crianças de sete e oito anos, faixa etária que o autor tem se especializado com a sua intitulada Aula do Corpo. O texto contrapõe os conteúdos contidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais oferecidos pelo Ministério da Cultura e Educação aos conteúdos envolvidos nesta Aula do Corpo. Discorre sobre a multiplicidade de significados que envolvem a palavra corpo e de como estas podem estar entrelaçadas com a educação na formatação de um corpo para servir aos interesses dominantes. O estudo passa então a questionar e sugerir novas possibilidades de olhares sobre o corpo, realçando a importância das emoções e sentimentos no processo cognitivo. Fundamenta-se em recentes descobertas neurobiológicas, mais especificamente com Humberto Maturana e Antonio Damásio, que colocam o corpo - vivo na gênese do pensamento. Estas pesquisas questionam o alcance da racionalidade do pensamento cartesiano quando sugerem não uma separação (dualismo de substância), mas uma interação inexorável entre mente e corpo. Este estudo fundamenta-se também nos pensamentos de Edgard Morin e sua pedagogia para o futuro que contrapõe o pensamento complexo ao pensamento cartesiano e que também problematiza a função pedagógica de formatação do indivíduo nas escolas que privilegiam uma educação mentalista e competitiva. Para finalizar, o estudo expõe sua própria fragilidadeapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/31334/Rodrigo%20de%20Azevedo%20Noronha.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia ClínicaPUC-SPBRPsicologiaCorpo na escolaEmoções e sentimentosSingularidadeVontade de grupoCorpo humanoEmocoes -- Aspectos fisiologicosSubjetividadeBodyEmotions and feelings in schoolSubjectivityIndividualityGroup necessityCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIAAula do corpoBody classesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTRodrigo de Azevedo Noronha.pdf.txtRodrigo de Azevedo Noronha.pdf.txtExtracted texttext/plain182587https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/14975/3/Rodrigo%20de%20Azevedo%20Noronha.pdf.txt16af167de5ec491e34587599c069e11aMD53ORIGINALRodrigo de Azevedo Noronha.pdfapplication/pdf393593https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/14975/1/Rodrigo%20de%20Azevedo%20Noronha.pdfc79b506e893fc8f9cf4638ff2f36c6e0MD51THUMBNAILRodrigo de Azevedo Noronha.pdf.jpgRodrigo de Azevedo Noronha.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2162https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/14975/2/Rodrigo%20de%20Azevedo%20Noronha.pdf.jpgb3fb4baf9a3547552222925aca4bc199MD52handle/149752022-04-27 19:42:30.956oai:repositorio.pucsp.br:handle/14975Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-27T22:42:30Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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