Participação docente e democracia na escola: significados e vivências

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2008
Autor(a) principal: Araújo, Fátima Oliveira de Carvalho lattes
Orientador(a): Antunes, Mitsuko Aparecida Makino
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação
Departamento: Psicologia
País: BR
Palavras-chave em Português:
Participação docente
Democracia na escola
Trabalho coletivo
Psicologia sócio-histórica
Escolas publicas > Sao Paulo (cidade) > Organizacao e administracao
Professores > Participacao na administracao
Palavras-chave em Inglês:
Teacher participation
Democracy in school
Team work
Socio-historical psychology
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Link de acesso: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16400
Resumo: The goal of this study is to investigate the significations of the teachers regarding participation and democracy in school based on their experiences. It is a qualitative research that has the Socio-historical Psychology as the theoretical-methodological referential. Making interviews with three teachers of a Public School in São Paulo, we tried to realize how democracy is understood by them, which connections the teachers have inside the school and how they see their space of participation. The interpretative analysis of the data tried to articulate the theoretical referential of the Socio-historical Psychology with the studies of several of authors that write about democracy in school. The final considerations of this research point to the necessity of an enlargement of the concepts of democracy and participation, and it is necessary that the teachers reflect more deeply upon their participative and democratic practices and how these practices happen in school day by day
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