Educar para o pensamento crítico: um estudo sobre a teoria de Adorno aplicada à educação

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2013
Autor(a) principal: Marins, Alexandre Ricardo lattes
Orientador(a): Casali, Alipio
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo
Departamento: Educação
País: BR
Palavras-chave em Português:
Teoria crítica
Alienação
Emancipação
Educação
Esclarecimento
Dialética negativa
Teoria estética
Palavras-chave em Inglês:
Critical theory
Alienation
Emancipation
Education
Enlightenment
Negative dialectics
Aesthetic theory
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO
Link de acesso: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9693
Resumo: The contemporary world has been facing many social contradictions associated with deep and overwhelming crises. As a result of such crises, we can observe a growing disengagement with the process of emancipatory humanization, in other words, instead of an emancipated consciousness, there is in fact a strengthening of oppressive, deteriorating conditions concerning life and human dignity. Besides all the problems caused by such crises, education has also suffered the oppression imposed by the ruling classes which try to impose their ideologies through educational programs that alienate and legitimize the maintenance of the status quo according to their concerns. Abandoning the commitment to reflection and the domain knowledge, school politics began to support this scenery. Facing these issues, and based on the ideas of Theodor Adorno, this dissertation analyzes Adorno s views about the meaning and scope of critical thinking for human emancipation, identifying the alienation elements in the educational environment that prevent such emancipation. We also discuss his ideas to overcome them. To develop this study, we worked with a qualitative research, applied on a group of graduating high school students from a model public school in the State of Minas Gerais. As a result, we present a discussion of the most important topics we came across: the relationship between alienation, education and work; the dialectics concerning the reified consciousness; the relationship between education and power; the role of critical thinking in education
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spelling Casali, Alipiohttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4331157A2Marins, Alexandre Ricardo2016-04-27T14:31:04Z2013-02-212013-01-31Marins, Alexandre Ricardo. Educar para o pensamento crítico: um estudo sobre a teoria de Adorno aplicada à educação. 2013. 124 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9693The contemporary world has been facing many social contradictions associated with deep and overwhelming crises. As a result of such crises, we can observe a growing disengagement with the process of emancipatory humanization, in other words, instead of an emancipated consciousness, there is in fact a strengthening of oppressive, deteriorating conditions concerning life and human dignity. Besides all the problems caused by such crises, education has also suffered the oppression imposed by the ruling classes which try to impose their ideologies through educational programs that alienate and legitimize the maintenance of the status quo according to their concerns. Abandoning the commitment to reflection and the domain knowledge, school politics began to support this scenery. Facing these issues, and based on the ideas of Theodor Adorno, this dissertation analyzes Adorno s views about the meaning and scope of critical thinking for human emancipation, identifying the alienation elements in the educational environment that prevent such emancipation. We also discuss his ideas to overcome them. To develop this study, we worked with a qualitative research, applied on a group of graduating high school students from a model public school in the State of Minas Gerais. As a result, we present a discussion of the most important topics we came across: the relationship between alienation, education and work; the dialectics concerning the reified consciousness; the relationship between education and power; the role of critical thinking in educationO mundo contemporâneo tem presenciado diversas contradições sociais que estão associadas a crises profundas, difíceis de serem superadas. Como consequência dessas crises, percebe-se o crescente descompromisso com o processo de humanização emancipatória, ou seja, no lugar da consciência emancipada o que se promove é a alienação opressora que deteriora as condições de vida e a dignidade humana. Além dos problemas gerados por essas crises, a educação também tem sofrido com a opressão regida pelas classes dominantes que tentam impor suas ideologias através de programas educacionais que alienam e legitimam a manutenção do poder em suas mãos. Ao abandonar o compromisso com a reflexão e com o domínio do conhecimento, a educação escolar passou a apoiar tal situação. Diante dessas questões, e fundamentada nas ideias de Theodor Adorno, a presente dissertação de mestrado assume o objetivo de investigar a teoria desse pensador a respeito do significado e do alcance do pensamento crítico para a emancipação humana, identificando no ambiente educacional elementos de alienação que impedem tal emancipação e propondo pistas de reflexão para superá-los. Para tanto, valeu-se de pesquisa qualitativa exploratória, aplicada em um grupo de alunos concluintes do Ensino Médio de uma escola pública de referência, no interior do Estado de Minas Gerais. Como resultado, apresentam-se para discussão temas importantes como: a relação entre alienação, formação e trabalho; a dialética diante da consciência coisificada; a relação entre educação e poder; o papel do pensamento crítico na educaçãoConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológicoapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/22644/Alexandre%20Ricardo%20Marins.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: CurrículoPUC-SPBREducaçãoTeoria críticaAlienaçãoEmancipaçãoEducaçãoEsclarecimentoDialética negativaTeoria estéticaCritical theoryAlienationEmancipationEducationEnlightenmentNegative dialecticsAesthetic theoryCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULOEducar para o pensamento crítico: um estudo sobre a teoria de Adorno aplicada à educaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTAlexandre Ricardo Marins.pdf.txtAlexandre Ricardo Marins.pdf.txtExtracted texttext/plain256260https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9693/3/Alexandre%20Ricardo%20Marins.pdf.txt3ec313d58bce49808f5900668b164faeMD53ORIGINALAlexandre Ricardo Marins.pdfapplication/pdf1391947https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9693/1/Alexandre%20Ricardo%20Marins.pdfbf47fa1ce4da493868ed3eba613d4f71MD51THUMBNAILAlexandre Ricardo Marins.pdf.jpgAlexandre Ricardo Marins.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9693/2/Alexandre%20Ricardo%20Marins.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/96932022-04-27 08:56:15.67oai:repositorio.pucsp.br:handle/9693Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-27T11:56:15Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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