O perfil profissional e representa??es de bem-estar docente e g?nero em homens que tiveram carreiras bem-sucedidas no magist?rio

• Ano de defesa: 2009
• Autor(a) principal: Gon?alves, Josiane Peres
• Orientador(a): Mosquera, Juan Jos? Mouri?o
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o
• Departamento: Faculdade de Educa?
• País: BR
• Palavras-chave em Português: PROFESSORES - ATUA??O PROFISSIONAL; BEM-ESTAR PESSOAL; RELA??ES DE G?NERO
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3603

O presente estudo tem por objetivo investigar o perfil de homens que tiveram carreiras bemsucedidas no magist?rio, evidenciando porque conseguiram triunfar numa carreira sexotipificada como feminina e quais as representa??es de g?nero e de bem-estar docente que eles possuem. A ancoragem te?rica centrou-se em tr?s eixos: educa??o e g?nero segundo a ?tica das representa??es sociais; bem-estar segundo a perspectiva psicol?gica e sua rela??o com a educa??o; bem-estar docente em pa?ses europeus e no Brasil. A pesquisa qualitativa utilizou entrevistas semi-estruturadas individuais com cinco homens professores, entre 38 e 64 anos, que fizeram a op??o pelo magist?rio como principal profiss?o. Eles atuavam na Educa??o B?sica, Ensino Superior e Cursos de Especializa??o e tinham carreiras ascendentes consideradas bem-sucedidas na ?rea da educa??o. Todos eram casados com mulheres que trabalhavam fora, tinham em m?dia dois filhos e forma??o predominante de mestrado. A an?lise de conte?do dos dados resultou em tr?s grandes categorias: 1. O perfil dos homens professores e o motivo por que foram bem-sucedidos no magist?rio em que foi poss?vel identificar doze caracter?sticas marcantes que contribu?ram para o sucesso profissional dos entrevistados: eram pessoas adaptadas ao seu contexto hist?rico e social; tiveram influ?ncias positivas da fam?lia de origem; tiveram influ?ncias religiosas na forma??o; constitu?ram fam?lias integradas; demonstravam preocupa??o com quest?es sociais; tinham paix?o pela profiss?o; tinham identidade profissional pr?pria; investiam em forma??o; atuavam em um n?vel compat?vel com o seu potencial; aceitavam desafios e aproveitavam as oportunidades; conseguiam lidar com as mudan?as; tinham vis?o empreendedora. 2. As representa??es de educa??o e g?nero sendo analisados alguns aspectos como: dimens?es da masculinidade; dom feminino para ser professora; atua??o em profiss?o sexo-tifipificada como feminina; percep??o sobre o trabalho de homens com crian?as; presen?a masculina e aumento de homens no magist?rio. 3. As representa??es de bem-estar docente que incluiu assuntos como: percep??o de mal-estar docente; organiza??o do tempo livre; quest?o salarial opini?es contradit?rias; viv?ncias e representa??es de bem-estar docente. ? poss?vel afirmar que os homens professores que tiveram carreiras bem-sucedidas no magist?rio tinham forma??es pessoais, profissionais, familiares e religiosas que contribu?ram para o sucesso em sua profiss?o, tiveram possibilidade de desenvolver diversas habilidades que contribu?ram para a promo??o do bem-estar docente e para o exerc?cio de um trabalho competente, tornando-os sujeitos ativos de todo esse processo. Eles entendiam que o bem-estar docente ? influenciado por fatores sociais, mas que, tamb?m, depende da postura do educador; sentiam-se bem ao atuarem em uma ?rea percebida socialmente como feminina; entendiam que ? importante aumentar o n?mero de homens no magist?rio e que, acima de tudo, vale a pena ser professor, mesmo para aqueles que s?o do g?nero masculino.