Licenciatura em matem?tica da UFSC : sobre a quest?o da integra??o entre as disciplinas espec?ficas e pedag?gicas e sua concretiza??o pelos docentes

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Mayer, Edson
• Orientador(a): Cury, Helena Noronha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica
• Departamento: Faculdade de F?ca
• País: BR
• Palavras-chave em Português: EDUCA??O; PROFESSORES UNIVERSIT?RIOS - FORMA??O PROFISSIONAL; MATEM?TICA - ENSINO SUPERIOR; PEDAGOGIA; CURR?CULOS
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3309

Esta pesquisa busca analisar a maneira como ? trabalhada a quest?o da integra??o entre as disciplinas espec?ficas e pedag?gicas, pelo corpo docente do curso de Licenciatura em Matem?tica da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Trata-se de uma investiga??o com abordagem qualitativa, que utiliza as t?cnicas de pesquisa documental ou bibliogr?fica, question?rio e entrevista semi-estruturada para coleta de informa??es e da t?cnica de an?lise de conte?do para os procedimentos anal?ticos. Os participantes da pesquisa s?o os docentes das ?reas espec?fica e pedag?gica, concursados da UFSC, que ministram ou ministraram aulas no referido curso nos ?ltimos cinco anos. Na primeira etapa da pesquisa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados e estudos explorat?rios a aplica??o de um question?rio a 16 docentes do curso, sendo dez da ?rea espec?fica e seis, da pedag?gica. Na segunda etapa realizou-se entrevista semi-estruturada com seis docentes, sendo tr?s da ?rea espec?fica e tr?s, da pedag?gica. Os resultados apontam a falta de integra??o entre as ?reas que comp?em o curr?culo do curso devido principalmente ? aus?ncia de um espa?o instrumental de discuss?es relativas a forma??o inicial. Tamb?m h? dificuldade de articula??o entre as disciplinas que comp?em cada uma das ?reas do conhecimento, tendo os docentes, tanto das disciplinas espec?ficas quanto das pedag?gicas, encontrando dificuldades de se articularem entre si. Contribuem para refor?ar esse fato a departa-mentaliza??o da universidade, as diferentes vis?es de educa??o e preconceitos existentes entre os docentes das duas ?reas. O documento do projeto pedag?gico do curso, a ser implantado em 2008, n?o explicita avan?os na dire??o de alterar esta realidade, mas apresenta, como mudan?a em rela??o ao projeto pedag?gico de 1993, a inclus?o das pr?ticas como componente curricular em disciplinas espec?ficas e pedag?gicas, vistas pelos depoentes como uma possibilidade de integra??o entre as duas ?reas. Os entrevistados tamb?m consideram que a concretiza??o dessas mudan?as, que pretendem a integra??o entre as ?reas, visando articular o saber espec?fico, o saber pedag?gico e a pr?tica profissional, n?o fundamentais para uma forma??o mais completa do professor.