A pr?tica da pesquisa nas aulas de matem?tica : viv?ncias de professores do ensino fundamental que integram um grupo de estudos

• Ano de defesa: 2009
• Autor(a) principal: Boesing, Carla
• Orientador(a): Ramos, Maurivan G?ntzel
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica
• Departamento: Faculdade de F?ca
• País: BR
• Palavras-chave em Português: EDUCA??O CONTINUADA; APRENDIZAGEM; MATEM?TICA; M?TODOS E T?CNICAS DE ENSINO; PESQUISA EDUCACIONAL
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3368

Esta disserta??o relata a pesquisa realizada com um grupo de estudos (GE) constitu?do por cinco professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede de ensino de um munic?pio de interior do Rio Grande do Sul. O trabalho tem base na pesquisa-a??o realizada com o GE, abordando, principalmente, o educar pela pesquisa em aulas de Matem?tica. O estudo partiu de um question?rio inicial em que as professoras relataram experi?ncias de sala de aula, por meio do qual foi poss?vel identificar a predomin?ncia da metodologia tradicional nas aulas das professoras. Foi proposto, ent?o, um estudo te?rico sobre o educar pela pesquisa nos primeiros encontros do GE com objetivo de promover o confronto entre os saberes das participantes. Ap?s esse estudo, foi realizada uma pesquisa na sala de aula com os alunos de cada uma das professoras sobre o tema ?gua, a partir da seguinte pergunta: Quanto eu consumo de ?gua por dia?. Foram colocadas em a??o pelos sujeitos da pesquisa junto com seus alunos as etapas de d?vida/questionamento, constru??o de argumentos e comunica??o. As professoras compreenderam a pesquisa como uma pr?tica eficaz para o desenvolvimento da autonomia e da reflex?o cr?tica, percebidas tanto nos alunos quanto nas pr?prias professoras. O GE possibilitou rever conceitos pr?-definidos dos sujeitos, o que conduziu a avan?os em rela??o ? pr?pria profissionaliza??o docente. As professoras passaram a valorizar o aluno como ser cr?tico e capaz de fomentar a??es que visem o seu pleno desenvolvimento e os alunos passaram a participar ativamente do processo de ensino e de aprendizagem. Foi poss?vel tamb?m constatar que o professor, que atua como mediador desse processo, consegue perceber-se cr?tico de sua pr?pria pr?tica, o que contribui para qualificar as a??es futuras. A forma??o continuada, por meio do GE, confirma ser um importante espa?o para compartilhar e realizar estudos, debates e reflex?es, permitindo que o professor se desenvolva pessoal e profissionalmente.