Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância : tensões e possibilidades
Ano de defesa: | 2017 |
---|---|
Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | , , |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Católica de Santos
|
Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado em Educação
|
Departamento: |
Centro de Ciências da Educação e Comunicação
|
País: |
Brasil
|
Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://tede.unisantos.br/handle/tede/3561 |
Resumo: | This study focuses on the internship program within an Undergraduate Distance Learning Education Programs, seeking to understand how former students, now active teachers, perceive this internship and tries to identify tensions and contributions to the academic training of this teacher/educator. As a qualitative research in its core, with the use of questionnaire and interviews to collect data and main theoretical reference brings theory/practice concepts, as well as pre-teaching internship programs and distance learning. Bibliographic review showed that monitored internship is the most important phase of teacher training, when students can approach professional teaching practice and have the opportunity to reflect upon theories visited during their program as well as creating their own. The choice for distance learning programs is a result of a cost-benefit analysis, which includes schedule flexibility, affordable tuition fees, compliance with legal educational requirements and teaching career development. Monitored internship offers multiple formative possibilities, and is part of a context of expansion of Higher Education Institutions (HEI) in Brazil, and at the same time, of commodification of higher education. A great number of participants of this research reported they have not accomplished the legal requirement of completing internship time in Basic Education schools, and also that the monitoring and follow up services provided by the HEI is insufficient for proper teacher training. The articulation between theory and practice for these students will only make sense after the end of the program, while the internship (if carried) brings new meanings for the practice of these new professionals. Such scenario shows the problems of the uncontrolled expansion of Distance Learning Education Programs in Brazil in the latest years, by the huge number of programs that are offered by private HEIs, and reveals the need for revision of the procedures and provisions of this educational format. |
id |
SANT_b1f8fcba1f256e69b538b4191edfcec8 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:tede.unisantos.br:tede/3561 |
network_acronym_str |
SANT |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS |
repository_id_str |
|
spelling |
Gomes, Marineide de Oliveirahttp://lattes.cnpq.br/5335835681705245Gomes, Marineide de OliveiraCampos, Elisabete Ferreira EstevesPinto, Umberto de Andrade256.360.948-84http://lattes.cnpq.br/5143165852257046Santos, Maria da Conceição Oliveira2017-05-03T19:46:37Z2017-03-21SANTOS, Maria da Conceição Oliveira. Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância: tensões e possibilidades. 2017. 198 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2017.https://tede.unisantos.br/handle/tede/3561This study focuses on the internship program within an Undergraduate Distance Learning Education Programs, seeking to understand how former students, now active teachers, perceive this internship and tries to identify tensions and contributions to the academic training of this teacher/educator. As a qualitative research in its core, with the use of questionnaire and interviews to collect data and main theoretical reference brings theory/practice concepts, as well as pre-teaching internship programs and distance learning. Bibliographic review showed that monitored internship is the most important phase of teacher training, when students can approach professional teaching practice and have the opportunity to reflect upon theories visited during their program as well as creating their own. The choice for distance learning programs is a result of a cost-benefit analysis, which includes schedule flexibility, affordable tuition fees, compliance with legal educational requirements and teaching career development. Monitored internship offers multiple formative possibilities, and is part of a context of expansion of Higher Education Institutions (HEI) in Brazil, and at the same time, of commodification of higher education. A great number of participants of this research reported they have not accomplished the legal requirement of completing internship time in Basic Education schools, and also that the monitoring and follow up services provided by the HEI is insufficient for proper teacher training. The articulation between theory and practice for these students will only make sense after the end of the program, while the internship (if carried) brings new meanings for the practice of these new professionals. Such scenario shows the problems of the uncontrolled expansion of Distance Learning Education Programs in Brazil in the latest years, by the huge number of programs that are offered by private HEIs, and reveals the need for revision of the procedures and provisions of this educational format.A presente pesquisa tem como tema o estágio na formação do docente em cursos de Pedagogia a distância (EAD), buscando compreender o olhar de professores (as) formados (as) nessa modalidade (e que atuam profissionalmente) sobre o estágio realizado nesses cursos, identificando as tensões e as contribuições na formação acadêmica do pedagogo/professor. Com abordagem qualitativa, fazendo uso de questionários e entrevistas para a coleta de dados, o estudo tem como principais referenciais teóricos os conceitos de teoria e prática, o estágio na formação de professores/pedagogos e a educação a distância. A revisão bibliográfica realizada demonstra que o estágio supervisionado é o grande ápice da formação docente, constituindo o momento em que o aluno se aproxima da prática profissional e tem a possibilidade de refletir e tecer articulações acerca das teorias estudadas no curso. A opção pela modalidade a distância por parte do estudante ocorre devido à flexibilidade quanto aos horários de estudo, à acessibilidade dos valores das mensalidades, ao atendimento das exigências legais e à pretensão de desenvolvimento na carreira docente. O estágio supervisionado apresenta múltiplas possibilidades formativas, em um contexto de expansão do ensino superior brasileiro e, ao mesmo tempo, de mercantilização da educação superior. A maioria dos sujeitos da pesquisa relatou não ter realizado o estágio nas escolas de educação básica, conforme exigência legal, sendo o acompanhamento e a supervisão insuficientes para uma formação de qualidade. A articulação entre teoria e prática vai fazer sentido para os estudantes após o término do curso, enquanto o estágio (quando realizado) serve para ressignificar as práticas desses profissionais. Tal cenário indica a imperativa problematização da expansão dos cursos de Licenciatura em Pedagogia na modalidade EAD no Brasil nos últimos anos, pelo gigantismo dos cursos oferecidos por instituições de ensino superior privadas, bem como revela a necessária revisão dos procedimentos de regulamentação dessa modalidade educacional.application/pdfporUniversidade Católica de SantosMestrado em EducaçãoCatólica de SantosBrasilCentro de Ciências da Educação e ComunicaçãoSANTOS, Maria da Conceição Oliveira. Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância: tensões e possibilidades. 2017. 198 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2017.curso de pedagogia; educação a distância; estágio; formação docenteeducation undergraduate program; distance learning; internship;teacher trainingCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEstágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância : tensões e possibilidadesCompulsory internship in Undergraduate Distance Learning Education Programs: tensions and possibilities.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOSinstname:Universidade Católica de Santos (UNISANTOS)instacron:UNISANTOSLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/3561/1/license.txtbd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468MD51ORIGINALMaria da Conceição Oliveira Santos.pdfMaria da Conceição Oliveira Santos.pdfDissertação_Mestrado em Educação application/pdf2123923https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/3561/2/Maria%20da%20Concei%c3%a7%c3%a3o%20Oliveira%20Santos.pdf36f854406d9814e0bc16ae86fb4bf7adMD52TEXTMaria da Conceição Oliveira Santos.pdf.txtMaria da Conceição Oliveira Santos.pdf.txtExtracted texttext/plain485668https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/3561/3/Maria%20da%20Concei%c3%a7%c3%a3o%20Oliveira%20Santos.pdf.txt10949c09a4b84a6a863914d85af9f9acMD53THUMBNAILMaria da Conceição Oliveira Santos.pdf.jpgMaria da Conceição Oliveira Santos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1190https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/3561/4/Maria%20da%20Concei%c3%a7%c3%a3o%20Oliveira%20Santos.pdf.jpgef819f487ae99450d25ffecc9ec39ee6MD54tede/35612021-10-04 18:35:29.0oai:tede.unisantos.br: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://biblioteca.unisantos.br:8181/http://biblioteca.unisantos.br:8181/oai/requestmrita.biblio@unisantos.br||mrita.biblio@unisantos.bropendoar:47132021-10-04T21:35:29Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS - Universidade Católica de Santos (UNISANTOS)false |
dc.title.eng.fl_str_mv |
Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância : tensões e possibilidades |
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv |
Compulsory internship in Undergraduate Distance Learning Education Programs: tensions and possibilities. |
title |
Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância : tensões e possibilidades |
spellingShingle |
Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância : tensões e possibilidades Santos, Maria da Conceição Oliveira curso de pedagogia; educação a distância; estágio; formação docente education undergraduate program; distance learning; internship;teacher training CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
title_short |
Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância : tensões e possibilidades |
title_full |
Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância : tensões e possibilidades |
title_fullStr |
Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância : tensões e possibilidades |
title_full_unstemmed |
Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância : tensões e possibilidades |
title_sort |
Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância : tensões e possibilidades |
author |
Santos, Maria da Conceição Oliveira |
author_facet |
Santos, Maria da Conceição Oliveira |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Gomes, Marineide de Oliveira |
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/5335835681705245 |
dc.contributor.referee1.fl_str_mv |
Gomes, Marineide de Oliveira |
dc.contributor.referee2.fl_str_mv |
Campos, Elisabete Ferreira Esteves |
dc.contributor.referee3.fl_str_mv |
Pinto, Umberto de Andrade |
dc.contributor.authorID.fl_str_mv |
256.360.948-84 |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/5143165852257046 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Santos, Maria da Conceição Oliveira |
contributor_str_mv |
Gomes, Marineide de Oliveira Gomes, Marineide de Oliveira Campos, Elisabete Ferreira Esteves Pinto, Umberto de Andrade |
dc.subject.por.fl_str_mv |
curso de pedagogia; educação a distância; estágio; formação docente |
topic |
curso de pedagogia; educação a distância; estágio; formação docente education undergraduate program; distance learning; internship;teacher training CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
education undergraduate program; distance learning; internship;teacher training |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
description |
This study focuses on the internship program within an Undergraduate Distance Learning Education Programs, seeking to understand how former students, now active teachers, perceive this internship and tries to identify tensions and contributions to the academic training of this teacher/educator. As a qualitative research in its core, with the use of questionnaire and interviews to collect data and main theoretical reference brings theory/practice concepts, as well as pre-teaching internship programs and distance learning. Bibliographic review showed that monitored internship is the most important phase of teacher training, when students can approach professional teaching practice and have the opportunity to reflect upon theories visited during their program as well as creating their own. The choice for distance learning programs is a result of a cost-benefit analysis, which includes schedule flexibility, affordable tuition fees, compliance with legal educational requirements and teaching career development. Monitored internship offers multiple formative possibilities, and is part of a context of expansion of Higher Education Institutions (HEI) in Brazil, and at the same time, of commodification of higher education. A great number of participants of this research reported they have not accomplished the legal requirement of completing internship time in Basic Education schools, and also that the monitoring and follow up services provided by the HEI is insufficient for proper teacher training. The articulation between theory and practice for these students will only make sense after the end of the program, while the internship (if carried) brings new meanings for the practice of these new professionals. Such scenario shows the problems of the uncontrolled expansion of Distance Learning Education Programs in Brazil in the latest years, by the huge number of programs that are offered by private HEIs, and reveals the need for revision of the procedures and provisions of this educational format. |
publishDate |
2017 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2017-05-03T19:46:37Z |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2017-03-21 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
SANTOS, Maria da Conceição Oliveira. Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância: tensões e possibilidades. 2017. 198 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2017. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://tede.unisantos.br/handle/tede/3561 |
identifier_str_mv |
SANTOS, Maria da Conceição Oliveira. Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância: tensões e possibilidades. 2017. 198 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2017. |
url |
https://tede.unisantos.br/handle/tede/3561 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.references.eng.fl_str_mv |
SANTOS, Maria da Conceição Oliveira. Estágios obrigatórios em cursos de pedagogia a distância: tensões e possibilidades. 2017. 198 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2017. |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Católica de Santos |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Mestrado em Educação |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
Católica de Santos |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Centro de Ciências da Educação e Comunicação |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Católica de Santos |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS instname:Universidade Católica de Santos (UNISANTOS) instacron:UNISANTOS |
instname_str |
Universidade Católica de Santos (UNISANTOS) |
instacron_str |
UNISANTOS |
institution |
UNISANTOS |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/3561/1/license.txt https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/3561/2/Maria%20da%20Concei%c3%a7%c3%a3o%20Oliveira%20Santos.pdf https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/3561/3/Maria%20da%20Concei%c3%a7%c3%a3o%20Oliveira%20Santos.pdf.txt https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/3561/4/Maria%20da%20Concei%c3%a7%c3%a3o%20Oliveira%20Santos.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
bd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468 36f854406d9814e0bc16ae86fb4bf7ad 10949c09a4b84a6a863914d85af9f9ac ef819f487ae99450d25ffecc9ec39ee6 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS - Universidade Católica de Santos (UNISANTOS) |
repository.mail.fl_str_mv |
mrita.biblio@unisantos.br||mrita.biblio@unisantos.br |
_version_ |
1797310885392285696 |