Desafios e estratégias educativas de mulheres-mães de camada popular urbana: um olhar sobre a experiência do Programa Bolsa Família (PBF)

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Silva, Ester Nunes Praça da
• Orientador(a): Costa, Lívia Alessandra Fialho da
• Banca de defesa: Franco, Anamélia Lins e Silva , Rabinovich, Elaine Pedreira, Gatinho, Andrio Alves, Messeder, Marcos Luciano Lopes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Católica do Salvador
• Programa de Pós-Graduação: Família na Sociedade Contemporânea
• Departamento: Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Programa Bolsa Família; Mulheres-Mães; Família; Frequência Escolar; Contrapartida; Estratégias Educativas; Escolarização; Lógicas Socializadoras; Práticas Sociais; Family Scholarship Program; Women-mothers; Family; School attendance; Other; Educational strategies; Schooling; Socializing Logics; Social Practices
• Área do conhecimento CNPq: Sociais e Humanidades; Multidisciplinar
• Link de acesso: http://ri.ucsal.br:8080/jspui/handle/prefix/854

Esta tese baseia-se em uma pesquisa qualitativa sobre lógicas socializadoras e práticas sociais de mulheres-mães beneficiárias do Programa Bolsa Família – PBF - em face da contrapartida da exigência da frequência escolar. Argumentou-se que a categoria “frequência escolar” é um marcador das famílias com a escolarização enquanto exigência do pelo qual está posto os desafios e tensões colocados às famílias. Buscamos compreender o quotidiano das mulheres-mães beneficiárias do Programa e a vida escolar dos filhos, levando em conta o fato de que, nessas relações, existem formas diversas de participar da escolarização dos filhos, acompanhando-os nas atividades e no processo de aprendizagem, bem como em questões relacionadas aos aspectos das rotinas da escola, relacionando essas formas de participação com as condições de existência e a história dos grupos familiares e das mulheres-mães. A metodologia da pesquisa favoreceu a articulação entre a história de vida e a escolarização das mulheres-mães com as trajetórias de escolarização dos filhos e procurou conhecer as estratégias educativas mobilizadas pelas mulheres-mães em prol dos seus filhos. No curso da pesquisa, várias técnicas de coleta de dados foram utilizadas: observação, escuta sensível e entrevistas individuais com essas mulheres. A partir das análises e resultados tecidos, sobretudo, a partir das narrativas das mulheres, pudemos afirmar que as estratégias educativas mobilizadas pelas mulheres-mães beneficiárias do Programa estão implicadas na relação com o modo escolar de socialização e com as lógicas populares, numa espécie de síntese da relação ou numa espécie de (re)leitura (re)construída pela ótica das próprias lógicas e sentidos de escolaridade e de educação das mulheres-mães beneficiárias. Averiguou-se, portanto, o quanto essas questões estão, enormemente, inter-relacionadas; assim, buscamos correlacionar, sob uma ótica de análise qualitativa, algumas questões sobre escolarização de camadas populares, mulheres, mães, famílias e programa social.