A tessitura do gênero textual "manual do professor de coleções didáticas de língua inglesa" nas tramas do PNLD

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Cristina Mott Fernandez
• Orientador(a): Vera Lúcia Lopes Cristovão .
• Banca de defesa: Clécio dos Santos Bunzen Jr, Lilia Abreu-Tardelli, Elvira Lopes Nascimento, Juliana Reichert Assunção Tonelli
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem.
• País: BR
• Link de acesso: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000192866

O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) após 28 anos de sua existência com essa denominação inseriu as línguas estrangeiras (espanhol e inglês) entre os componentes curriculares beneficiados. Grandes volumes de recursos públicos são gastos com a aquisição das obras para serem distribuídas nas escolas de todo país. As editoras procuram adequar suas coleções ao padrão de qualidade estabelecido pelo Programa para terem seus produtos aprovados e adquiridos pelo governo. Uma das preocupações dos elaboradores das normas para inscrição e aprovação das coleções inscritas no programa é com o manual do Professor (MP) das coleções. Dentro desse contexto, o MP constitui-se em um objeto complexo (BUNZEN, 2005) que merece ser investigado, principalmente porque existem poucos estudos sobre a questão (GOOD, 2003; GAYNOR, 2011; NAZARI, 2011). O objetivo deste estudo é investigar os MP das coleções de língua inglesa (LI) e verificar se eles se constituem em ferramenta potencial de desenvolvimento para o professor, seu usuário. A pesquisa foi desenvolvida por meio da análise documental (SANTOS, 2000; TOZONI-REIS, 2010). Para atingir meu objetivo, analiso, em primeiro lugar, as prescrições estabelecidas nos documentos oficiais, Edital-PNLD/2011 e Edital-PNLD/2014, que se referem diretamente ao MP. Em seguida, investigo os MP de todas as coleções de LI aprovadas nas duas edições do PNLD/LE. Finalmente, analiso questionários respondidos por autores/editores dos MP analisados, cujo objetivo foi verificar as representações que eles constroem sobre a elaboração dos MP. Os referenciais teóricos que embasaram a análise dos dados foram: estudos na área da linguagem e do desenvolvimento humano (VYGOTSKI, 1988, 2000; BRONCKART, 1999; 2006a; 2008a, 2013), sobre prescrições (FILLIETAZ, 2004; BUENO, 2007); trabalho docente e seus elementos constitutivos (AMIGUES, 2004; MACHADO, 2007; MACHADO; BARRICCELLI, 2010); os artefatos e os esquemas de apropriação (RABARDEL, 1995; SCHNEUWLY, 2004; 2010) e gêneros textuais como instrumentos mediadores (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 1992; SCHNEUWLY, 2004; CRISTOVÃO, 2007). Os dados foram analisados utilizando-se os procedimentos teórico-metodológicos do Interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006a; MACHADO; BRONCKART, 2009). A partir da análise dos dados verificou-se que os MP analisados, da forma como estão constituídos, possuem um potencial de desenvolvimento pelas informações neles contidas, as quais são de cunho teórico, cultural e linguístico. Os MP são bastante influenciados pelas prescrições dos documentos que determinam o conteúdo mínimo para esse componente das coleções. Muito ainda se pode melhorar, de modo a tornar essa ferramenta mais acessível para o professor que mais necessita dele, aquele que tem menos recursos e informações à sua disposição. Com vistas a essa melhoria, proponho algumas diretrizes que podem colaborar com os elaboradores dos critérios destinados aos futuros MP, os autores que poderão transpor os critérios e elaborar um MP com maior probabilidade de ser apropriado pelo professor de LI e aos professores que poderão compreendê-lo melhor e transpor os conhecimentos inseridos no MP para sua prática efetiva. Todavia, para garantir essa apropriação, é preciso que haja a valorização desse profissional que passa pela melhoria efetiva de suas condições objetivas e subjetivas de trabalho.