Tecnologia Social e ensino superior: uma análise dos projetos extensionistas (2015-2018) de uma universidade pública.

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Tribeck, Priscila Meier de Andrade
• Orientador(a): Cunha, Luiz Alexandre Gonçalves
• Banca de defesa: Addor, Felipe , Carvalho, Andriele de Prá de , Silva, Silmara Carneiro e. Luiz, Danuta Estrufika Cantoia
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais Aplicadas
• Departamento: Setor de Ciências Sociais Aplicadas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Tecnologia social; Ensino superior; Extensão universitária; UTFPR; Gramsci; Social technology; Higher education; University extension
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3698

A pesquisa apresenta um estudo sobre a Tecnologia Social na extensão universitária. O objeto da pesquisa está focado nos projetos de extensão desenvolvidos no recorte temporal 2015-2018 da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). A pergunta norteadora do processo de investigação foi: Em que medida os projetos extensionistas da UTFPR, no período de 2015 a 2018, contemplam o uso da Tecnologia Social? O objetivo geral da pesquisa está contemplado na proposta é analisar os projetos de extensão da UTFPR que se desenvolvem a partir da percepção da tecnologia social, entre 2015 e 2018. Como objetivos específicos, traçou-se o seguinte: refletir como a Tecnologia Social se apresenta na UTFPR; desencadear as discussões em relação à Tecnologia Social e como elas se articulam a partir das categorias gramscianas apresentadas; utilizar a análise sociotécnica (AST) como um instrumento de compreensão da dinâmica dos atores, do campo e dos projetos envolvidos. O material empírico da pesquisa é composto por quatro planilhas institucionais de projetos de extensão homologados na Diretoria de Extensão (DIREX), com os dados dos projetos realizados no recorte temporal em tela, e cinco entrevistas semiestruturadas realizadas com os coordenadores dos projetos de extensão. A pesquisa documental se deu nos documentos institucionais da UTFPR, prioritariamente o Projeto Político-Pedagógico Institucional – 2007 (PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional – 2013-2017 (PDI). O aporte teórico epistemológico foi realizado a partir das leituras do pensamento gramsciano e seus representantes brasileiros e italianos. A pesquisa teórica em tecnologia social foi estruturada a partir de Dagnino (2014, 2018), Addor (2015, 2018, 2021), Fonseca (2009), Leal (2018), Neder (2015); em ensino superior e extensão universitária, foi pautada em Cunha (1980, 2004), Fávaro (2000), Gadotti (2021), Martins (2018), Saviani (2021); a metodologia foi representada por Bardin (2015, 2021), Carvalho (2016), Trist e Emery (1960), Creswell e Plano Clark (2013). Os resultados indicam que, embora haja quantitativamente projetos hegemônicos, quando analisado o universo de projetos extensionistas em tecnologia social, estes são contra hegemônicos, partem de uma educação unitária e desinteressada, apresentam intelectuais tradicionais e orgânicos em sua composição e promovem a elevação cultural da classe subalterna. Os resultados indicam que, embora haja quantitativamente projetos hegemônicos, quando analisado o universo de projetos extensionistas em tecnologia social, estes são contra hegemônicos, partem de uma educação unitária e desinteressada, apresentam intelectuais tradicionais e orgânicos em sua composição e promovem a elevação cultural da classe subalterna.