A Influência do Ethos Protestante na institucionalização da educação brasileira: Um estudo sobre a Escola Americana de São Paulo (1870-1920)

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Gracino, Eliza Ribas
• Orientador(a): Nascimento, Maria Isabel Moura
• Banca de defesa: Assane, Adelino Inacio , Juliasse, Arlindo Cornelio Ntunduatha , Darcoleto, Carina Alves da Silva , Oliveira, Rita de Cássia da Silva
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: História da Educação; Instituição Escolar; Protestantismo; Ethos Protestante; Escola Americana de São Paulo; History of Education; School Institution; Protestantism; Protestant Ethos; American School
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3532

Esta tese, apresenta um estudo sobre a influência protestante na educação brasileira a partir da institucionalização e consolidação da Escola Americana de São Paulo, desde sua fundação no ano de 1870 até o ano de 1920. A escolha desse recorte se justifica por ser 1870 a data de organização da escola; pelas modificações nas ideias pedagógicas de 1920 e, pelo auxílio dado pelos educadores estadunidenses, neste período, às reformas educacionais paulistas, a pedido do Estado. Elencamos como objetivo geral: Analisar o processo de institucionalização da Escola Americana de São Paulo (1870-1920) e sua importância para o desenvolvimento da educação brasileira e, e específicos: Identificar os elementos ideológicos intrínsecos na ética protestante, que se perpetuam na cultura organizacional de suas instituições; Discutir a influência da Igreja no Estado Brasileiro; Analisar o contexto da educação paulista e a influência do modelo educacional que norteou a prática educativa da Escola Americana de São Paulo e sua influência nas reformas educacionais paulistas e brasileiras. As discussões realizadas no Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação dos Campos Gerais, nos Campos Gerais, Paraná - HISTEDBR Campos Gerais/UEPG, colaboraram para a condução deste estudo, cuja tese defendida é a de que a referida instituição implantou em solo brasileiro um outro modelo de educação e de procedimentos didático-metodológicos, influenciando a sociedade em outros diversos aspectos, dentre eles: sociais, econômicos e religiosos. Buscando a compreensão das contradições da totalidade, por meio da singularidade, adotamos o materialismo histórico, de origem marxista, como metodologia. As categorias que emergiram foram: Contradição (método), Hegemonia e Ideologia (conteúdo). O procedimento teórico metodológico da pesquisa constituiu-se da coleta e análise das fontes primárias e secundárias, documentais e iconográficas, como: Leis, Decretos, Regulamentos, Portarias, Relatórios, Atas de reuniões, fotografias, mapas, encontrados no Acervo da instituição e da Igreja Presbiteriana do Brasil, bem como das bibliografias sobre o tema, dentre as quais utilizamos como fonte primária os livros escritos para efeito de memória, por estudiosos da Instituição São eles: Simonton (2002), Ribeiro (1991), Matos (1998;2008), Mendes (2007), Hack (2000; 2003; 2008). A tese foi estruturada em três capítulos: No primeiro capítulo, abordamos Jean Calvino, Max Weber e Karl Marx, para compreender suas percepções sobre a ética e como essa traz em sí elementos ideológicos intrínsecos, especialmente no caso da ética protestante. No segundo capítulo, identificamos a influência da Igreja no Estado Brasileiro, a fim de compreender como a cultura religiosa e as tensões desse campo constituiu a instituição do protestantismo em nosso País, e como este difundiu os ideais liberais estadunidenses no Brasil. No terceiro capítulo, analisamos o movimento social =paulista e as condições reais e contradições existentes no momento da institucionalização da Escola Americana de São Paulo e o modelo educacional que norteou a prática educativa da Escola. As considerações finais intentarão responder as questões iniciais e aos objetivos da pesquisa.