Professores de História ou youtubers? Possibilidades de ensino de História dentro do ciberespaço

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Maciel, Thomas Maycon lattes
Orientador(a): Santo, Janaína de Paula do Espírito lattes
Banca de defesa: Miranda, Augusto Ridson de Araújo lattes, Massone, Marisa lattes, Cerri, Luis Fernando lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em História
Departamento: Departamento de História
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
História
Ensino de História
Cibercultura
Ciberespaço
Youtube
Transposição Didática
History
History Teaching
Cyberculture
Cyberspace
Didactic Transposition
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3988
Resumo: O objetivo central da pesquisa está em problematizar como se dão as relações com o conhecimento histórico em ambiente virtual através da análise e categorização dos comentários feitos pelos usuários do Youtube , dentro da lógica imposta pela plataforma. As fontes selecionadas foram as mensagens nos vídeos com foco em temas sensíveis/traumáticos da História em dois canais administrados por professores com formação acadêmica – “Se Liga - ENEM e Vestibulares” (professor Walter Solla) e Débora Aladim (administrado pela própria) – dando enfoque na constante apropriação por parte dos usuários e no revisionismo/negacionismo manifestado através dos comentários. Em caráter secundário na pesquisa, foram realizadas entrevistas com os criadores de conteúdo (o que foi parcialmente atendido) para compreender os processos e interesses que transcendem o vídeo publicado na rede social e entender como se dá à transposição didática para cada vídeo. Para compreender os diferentes posicionamentos manifestados nos comentários foi necessária a compreensão das mudanças ocorridas no Ciberespaço e compreender como se desenvolvem as relações e a produção de conhecimento e cultura. Para a coleta de dados foi utilizado o programa MAXQDA em sua versão 2020, que coleta todos os comentários do vídeo selecionado e permite criar categorias para classificá-los, segmentando em grupos de 1000 comentários para os vídeos que passaram desse número de comentários. Com relação aos resultados obtidos, podemos afirmar que evidenciam os diferentes posicionamentos com relação aos temas históricos selecionados, os quais pudemos verificar através da categorização em 7 classificadores dos quais se destacaram e suscitaram as interações com maior exposição e posicionamento acerca dos temas nas categorias “Debates” e “Revisionista-conservador”. As categorias em questão explicitaram a diversidade de percepções acerca da História no ambiente digital e como a variedade de discursos sobre as pautas históricas e sociais encontram força e se proliferam dentro do ciberespaço, mesmo sendo calcados em informações muitas vezes distorcidas e errôneas, mas que também encontram outros discursos que visam combater a desinformação e desarticular tais perspectivas.
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Professores de História ou youtubers? Possibilidades de ensino de História dentro do ciberespaço. 2023. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2023.http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3988O objetivo central da pesquisa está em problematizar como se dão as relações com o conhecimento histórico em ambiente virtual através da análise e categorização dos comentários feitos pelos usuários do Youtube , dentro da lógica imposta pela plataforma. As fontes selecionadas foram as mensagens nos vídeos com foco em temas sensíveis/traumáticos da História em dois canais administrados por professores com formação acadêmica – “Se Liga - ENEM e Vestibulares” (professor Walter Solla) e Débora Aladim (administrado pela própria) – dando enfoque na constante apropriação por parte dos usuários e no revisionismo/negacionismo manifestado através dos comentários. Em caráter secundário na pesquisa, foram realizadas entrevistas com os criadores de conteúdo (o que foi parcialmente atendido) para compreender os processos e interesses que transcendem o vídeo publicado na rede social e entender como se dá à transposição didática para cada vídeo. Para compreender os diferentes posicionamentos manifestados nos comentários foi necessária a compreensão das mudanças ocorridas no Ciberespaço e compreender como se desenvolvem as relações e a produção de conhecimento e cultura. Para a coleta de dados foi utilizado o programa MAXQDA em sua versão 2020, que coleta todos os comentários do vídeo selecionado e permite criar categorias para classificá-los, segmentando em grupos de 1000 comentários para os vídeos que passaram desse número de comentários. Com relação aos resultados obtidos, podemos afirmar que evidenciam os diferentes posicionamentos com relação aos temas históricos selecionados, os quais pudemos verificar através da categorização em 7 classificadores dos quais se destacaram e suscitaram as interações com maior exposição e posicionamento acerca dos temas nas categorias “Debates” e “Revisionista-conservador”. As categorias em questão explicitaram a diversidade de percepções acerca da História no ambiente digital e como a variedade de discursos sobre as pautas históricas e sociais encontram força e se proliferam dentro do ciberespaço, mesmo sendo calcados em informações muitas vezes distorcidas e errôneas, mas que também encontram outros discursos que visam combater a desinformação e desarticular tais perspectivas.The central objective of the research is to problematize how relations with historical knowledge occur in a virtual environment through the analysis and categorization of comments made by YouTube users, within the logic imposed by the platform. The selected sources were the messages in the videos focusing on sensitive/traumatic themes of History in two channels managed by professors with academic graduation – “Se Liga - ENEM e Vestibulares” (professor Walter Solla) and Débora Aladim (managed by herself) – giving focus on the constant appropriation by users and on the revisionism/denialism manifested through the comments on these videos. Secondarily in the research, interviews were conducted with content creators (which were partially answered) to understand the processes and interests that transcend the video published on the social network and understand how the didactic transposition takes place for each video. In order to understand the different positions expressed in the comments, it was necessary to understand the changes that occurred in Cyberspace and understand how relationships and the production of knowledge and culture develop. For data collection, the MAXQDA program in its 2020 version was used, which collects all the comments on the selected video and allows you to create categories to classify them, segmenting into groups of 1000 comments for the videos that exceeded this number of comments. With regard to the results obtained, we can say that they show the different positions in relation to the selected historical themes, which we were able to verify through the categorization in 7 classifiers, which stood out and raised the interactions with greater exposure and positioning about the themes that were in the categories “Debates” and “Revisionist-Conservative”. The categories in question explained the diversity of perceptions about History in the digital environment and how the variety of discourses on historical and social agendas find strength and proliferate within cyberspace, even though they are based on information that is often distorted and erroneous, but which also find other discourses that aim to combat misinformation and dismantle such perspectives.Submitted by Angela Maria de Oliveira (amolivei@uepg.br) on 2023-09-11T18:57:16Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Thomas Maycon Maciel.pdf: 7345666 bytes, checksum: 7a0d21f4c2e8e70236cfbc4cb3d66080 (MD5)Made available in DSpace on 2023-09-11T18:57:17Z (GMT). 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Miranda, Augusto Ridson de Araújo
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Cerri, Luis Fernando
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topic CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
História
Ensino de História
Cibercultura
Ciberespaço
Youtube
Transposição Didática
History
History Teaching
Cyberculture
Cyberspace
Youtube
Didactic Transposition
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description O objetivo central da pesquisa está em problematizar como se dão as relações com o conhecimento histórico em ambiente virtual através da análise e categorização dos comentários feitos pelos usuários do Youtube , dentro da lógica imposta pela plataforma. As fontes selecionadas foram as mensagens nos vídeos com foco em temas sensíveis/traumáticos da História em dois canais administrados por professores com formação acadêmica – “Se Liga - ENEM e Vestibulares” (professor Walter Solla) e Débora Aladim (administrado pela própria) – dando enfoque na constante apropriação por parte dos usuários e no revisionismo/negacionismo manifestado através dos comentários. Em caráter secundário na pesquisa, foram realizadas entrevistas com os criadores de conteúdo (o que foi parcialmente atendido) para compreender os processos e interesses que transcendem o vídeo publicado na rede social e entender como se dá à transposição didática para cada vídeo. Para compreender os diferentes posicionamentos manifestados nos comentários foi necessária a compreensão das mudanças ocorridas no Ciberespaço e compreender como se desenvolvem as relações e a produção de conhecimento e cultura. Para a coleta de dados foi utilizado o programa MAXQDA em sua versão 2020, que coleta todos os comentários do vídeo selecionado e permite criar categorias para classificá-los, segmentando em grupos de 1000 comentários para os vídeos que passaram desse número de comentários. Com relação aos resultados obtidos, podemos afirmar que evidenciam os diferentes posicionamentos com relação aos temas históricos selecionados, os quais pudemos verificar através da categorização em 7 classificadores dos quais se destacaram e suscitaram as interações com maior exposição e posicionamento acerca dos temas nas categorias “Debates” e “Revisionista-conservador”. As categorias em questão explicitaram a diversidade de percepções acerca da História no ambiente digital e como a variedade de discursos sobre as pautas históricas e sociais encontram força e se proliferam dentro do ciberespaço, mesmo sendo calcados em informações muitas vezes distorcidas e errôneas, mas que também encontram outros discursos que visam combater a desinformação e desarticular tais perspectivas.
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