Sentidos políticos da linguagem na Educação de Jovens e Adultos: tensionamento entre oralidade e escrita em contexto escolar

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2014
Autor(a) principal: Garcia, Marcela Parmanhane Guimarães lattes
Orientador(a): Alvarenga, Márcia Soares de lattes
Banca de defesa: Goulart, Cecília Maria Aldigueri lattes, Bezerra, Isabel Cristina Rangel Moraes lattes, Guimarães, Glaucia Campos lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
Departamento: Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores
País: BR
Palavras-chave em Português:
Linguagem
Ideologia
Oralidade e Escrita
Educação de Jovens e Adultos
Educação de jovens e adultos
Comunicação oral
Comunicação escrita
Palavras-chave em Inglês:
Language
Ideology
Orality and Literacy
Youth and Adults Education
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO DE ADULTOS
Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9933
Resumo: This paper seeks to reflect on the political and ideological meanings of oral and written language in Youth and Adult Education.The choice of theme comes from the author's academic career and his desire to understand, through theoretical and empirical research, the meanings attributed to the relationship between orality and writing in literacy for youth and adults.The work aims to analyze, in the light of the authors who make up the theoretical research, tensions between orality and writing as a problem that connects language and ideology in the context of schooling in the EJA.We perform as field research, teaching workshops for two classes of the first segment of that approach, as well as interviews with teachers dialogued of the study participants classes. The dissertation has as main results, reflections on language as a representation of enunciation in its political, ideological and experiential sense, but also understanding of the teachers teaching practices regarding the mediation between orality and literacy in the classroom.
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