Digital Storytelling: uma experiência de pesquisa-formação na cibercultura
Ano de defesa: | 2018 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | , , , |
Tipo de documento: | Tese |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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Departamento: |
Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação
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País: |
BR
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Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10475 |
Resumo: | This thesis deals with Digital Storytelling as a curriculum act in teacher training. Our main objective is understanding how digital storytelling can enhance the narratives of the teachers during their training. We start from the assumption that in cyberculture the practices of learning to learn are manifested in a variety of languages and spaces, providing, in this context, the emergence of new ways of narrating and telling stories. And, whilst in the field, we seek the potential of these practices. The theoretical-methodological approaches of the research are inspired by the epistemological perspective of the multireferentiality (MACEDO, 2010; ARDOINO, 1998; SANTOS 2005, 2014), with the researches with the everyday ones (CERTEAU, 2012; ALVES, 2014; SPINK, 2017). As a political statement we chose the teaching-research in the cyberculture method (SANTOS, 2005, 2014), a research practice that promotes an immersion and co-authorship in the field, enabling the self-development and the development of the cultural practitioners involved. The research was carried out during the Technology and Education discipline of the Pedagogy course at the State University of Rio de Janeiro - UERJ, during the second semestre of 2015, and during the first semestre of 2017, when the following hybrid genres of Digital Storytelling were used as teaching resources: Visual Storytelling in Instagram, Digital Storytelling in video format, Blog as a hypertextual memoir of training understood as a resource of research-training. After the field experience and the pedagogical process, we obtained several authoral works from the students in which the digital inventions of themselves arose. The various arrangements between memory, experience and fiction in the creation of digital, public and shared network narratives lead to the establishment of three notions that we consider our research findings: the hyperescripts of self in the formation of teachers; the power of the formative experience narrated in the network and the microfictions of formation to (re) think the education |
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We start from the assumption that in cyberculture the practices of learning to learn are manifested in a variety of languages and spaces, providing, in this context, the emergence of new ways of narrating and telling stories. And, whilst in the field, we seek the potential of these practices. The theoretical-methodological approaches of the research are inspired by the epistemological perspective of the multireferentiality (MACEDO, 2010; ARDOINO, 1998; SANTOS 2005, 2014), with the researches with the everyday ones (CERTEAU, 2012; ALVES, 2014; SPINK, 2017). As a political statement we chose the teaching-research in the cyberculture method (SANTOS, 2005, 2014), a research practice that promotes an immersion and co-authorship in the field, enabling the self-development and the development of the cultural practitioners involved. The research was carried out during the Technology and Education discipline of the Pedagogy course at the State University of Rio de Janeiro - UERJ, during the second semestre of 2015, and during the first semestre of 2017, when the following hybrid genres of Digital Storytelling were used as teaching resources: Visual Storytelling in Instagram, Digital Storytelling in video format, Blog as a hypertextual memoir of training understood as a resource of research-training. After the field experience and the pedagogical process, we obtained several authoral works from the students in which the digital inventions of themselves arose. The various arrangements between memory, experience and fiction in the creation of digital, public and shared network narratives lead to the establishment of three notions that we consider our research findings: the hyperescripts of self in the formation of teachers; the power of the formative experience narrated in the network and the microfictions of formation to (re) think the educationO presente texto de tese aborda a Digital Storytelling (narração digital de histórias) como ato de currículo na formação de professores, tendo como principal objetivo compreender como a contação de histórias digitais pode potencializar as narrativas de si dos professores em formação. Partimos do pressuposto que na cibercultura as práticas do aprenderensinar se manifestam numa multiplicidade de linguagens e espaçostempos, propiciando, nesse contexto, o surgimento de novas formas de narrar e contar histórias. E, em campo, buscamos o potencial dessas práticas. As abordagens teórico-metodológicas da pesquisa inspiram-se na perspectiva epistemológica da multirreferencialidade (MACEDO, 2010; ARDOINO, 1998; SANTOS 2005; 2014), com as pesquisas com os cotidianos (CERTEAU, 2012; ALVES, 2014; SPINK, 2017) tendo como o método e opção política a pesquisa-formação na cibercultura (SANTOS, 2005, 2014), prática de pesquisa que promove uma imersão e ação de co-autoria no campo, formando e se formando no intercâmbio com os praticantes culturais. O campo de pesquisa foi realizado na turma da disciplina Tecnologias e Educação do curso de Pedagogia na Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, no segundo semestre de 2015 e no primeiro semestre de 2017 nos quais foram trabalhados diversos gêneros híbridos da Digital Storytelling: Visual Storytelling no Instagram, Digital Storytelling em formato de vídeo, Blog como memorial hipertextual de formação entendidos como dispositivos da pesquisa-formação. Após a experiência do campo e do processo pedagógico obtivemos diversas autorias dos estudantes nas quais surgiram invenções digitais de si. A tessitura entre memória, experiência e ficção na criação de narrativas digitais, públicas e compartilhadas em rede deixaram três noções que consideramos achados da pesquisa: as hiperescritas de si na formação de professores; a potência da experiência formativa narrada em rede e as micro-ficções de formação para (re)pensar a educaçãoSubmitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T21:46:58Z No. of bitstreams: 1 Tese_Tania Lucia Maddalena.pdf: 8038410 bytes, checksum: b6109d1ca70dfe1733065f9439ec4692 (MD5)Made available in DSpace on 2021-01-05T21:46:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Tania Lucia Maddalena.pdf: 8038410 bytes, checksum: b6109d1ca70dfe1733065f9439ec4692 (MD5) Previous issue date: 2018-02-05Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfporUniversidade do Estado do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUERJBRCentro de Educação e Humanidades::Faculdade de EducaçãoDigital StorytellingTeacher trainingCybercultureEducational TechnologyDigital StorytellingFormação de professoresCiberculturaTecnologia EducacionalHiperescritasEducaçãoProfessores - FormaçãoComputadores e civilizaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONALDigital Storytelling: uma experiência de pesquisa-formação na ciberculturaDigital Storytelling: a Teaching-research experience in cybercultureinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJinstname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)instacron:UERJORIGINALTese_Tania Lucia Maddalena.pdfapplication/pdf8038410http://www.bdtd.uerj.br/bitstream/1/10475/1/Tese_Tania+Lucia+Maddalena.pdfb6109d1ca70dfe1733065f9439ec4692MD511/104752024-02-27 12:43:43.017oai:www.bdtd.uerj.br:1/10475Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bdtd.uerj.br/PUBhttps://www.bdtd.uerj.br:8443/oai/requestbdtd.suporte@uerj.bropendoar:29032024-02-27T15:43:43Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)false |
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