“Oxe, eu sou macho, professor!” a escola e os processos de subjetivação dos meninos em um bairro de Maceió-AL

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Alves, Julia Mayra Duarte
• Orientador(a): Pizzi, Laura Cristina Vieira
• Banca de defesa: Silva, Fabiany de Cássia Tavares , Hüning, Simone Maria
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Alagoas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escola; Subjetivação; Gênero; Currículo; School; Subjectification; Gender; Curriculum
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6963

O estudo problematiza a demarcação de gênero presente em uma escola pública de ensino fundamental localizada em um bairro de Maceió que caracteriza a pesca como sendo uma atividade masculina e a produção do filé (renda artesanal) como feminina. A partir dos enunciados que circulam na escola do bairro sobre o filé, veiculados pelos/as alunos/as, pelos/as professores e pelos/as funcionários/as e com base em ferramentas teóricas fornecidas por Foucault, esta dissertação analisa quais modos de subjetivação em termos de gênero estão operando no currículo da escola. A pesquisa baseou-se em autores/as pós-estruturalistas tanto no campo do currículo, como no de gênero. Nesta perspectiva, o currículo é entendido como um campo cultural, como uma instância de produção e circulação de discursos, na qual se estabelecem lutas em torno da significação sobre os sujeitos e o mundo, impregnado de valores e práticas. Gênero é entendido como um conjunto de normas, como um efeito de subjetivação, que adquire estabilidade em função da repetição e reiteração destas normas. A abordagem metodológica adotada foi a Análise do Discurso, caracterizada por ser uma perspectiva qualitativa e baseada nas contribuições de Michel Foucault. As estratégias de coleta de dados utilizadas como meio de acesso aos enunciados foram observações, entrevistas e grupo de discussão com os sujeitos participantes da pesquisa. Observamos que os enunciados sobre o filé são mais problemáticos quando se trata da relação dos meninos com essa atividade. Isso porque a pesca vem se tornando cada vez mais escassa, ao contrário do filé que vem se consolidando como uma fonte de renda mais significativa. Nesse sentido, é a produção do filé que vem se apresentando como um lugar de confusão de fronteiras de gênero. Esta configuração nos convidou a centrar nos modos de subjetivação dos meninos e nos enunciados sobre o filé. As análises sugerem que há uma multiplicidade de discursos, técnicas e estratégias envolvidas em relações de poder que objetivam governar a conduta dos meninos na escola. Sugerem, ainda, que as subjetividades produzidas são marcadas tanto pela aceitação de modos de ser que se baseiam na tradição como também pela contestação e subversão das fronteiras de gênero. Discutimos, então, alguns tipos de subjetividade anunciadas e divulgadas na escola investigada que se relacionam com a produção de meninos heterossexuais, pouco escolarizados, públicos e trabalhadores.