O ensino dos gêneros textuais/discursivos no livro de português da educação de jovens e adultos

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Santos, Maria Conceição dos
• Orientador(a): Santos, Maria Francisca Oliveira
• Banca de defesa: Silveira, Maria Inez Matoso , Ribeiro, Nadja Naira Aguiar
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Alagoas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Gêneros textuais; Livros didáticos; Língua portuguesa; Análise do discurso; Educação de jovens e adultos; Text genres; Textbooks; Portuguese language; Discourse analysis; Adult and youth education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/2397

O presente trabalho trata do estudo sobre o ensino dos gêneros textuais/discursivos no livro de português do Ensino Fundamental, 9º ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA), Coleção Tempo de Aprender, obra selecionada pelo Programa Nacional do Livro Didático da Educação de Jovens e Adultos 2011 (PNLD EJA). A pesquisa teve como objetivo investigar qual abordagem de gêneros textuais/discursivos orientou o manual do professor e o livro do aluno para a produção de texto. Para apreciação da obra, foi discutida a concepção de linguagem adotada pelos autores do livro de português. Bakhtin (2000 e 2003) foi a referência para a noção de gênero textual/discursivo; Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e Marcuschi (2008 e 2010) foram as bases para o estudo das escolhas curriculares e construção das sequências didáticas para o ensino de produção de texto. Optou-se pelo método qualitativo-interpretativo; a análise do conteúdo foi realizada por meio de leituras e releituras do corpus, resultando na categoria/tipologia dos dados levantados. As observações demonstraram que o Manual do Professor do Livro de Português da EJA mostrou-se comprometido com a visão de linguagem como forma de interação para o ensino dos gêneros textuais/discursivos, ao propor um ensino ancorado nas reflexões semânticas, linguísticas e estilísticas. O ensino de produção de texto do livro do aluno estrutura-se em sequências didáticas que possibilitam discussões sobre os gêneros textuais/discursivos e planejamento para a produção escrita. No que se refere à tipologia textual, o manual do professor e o livro do aluno referenciam-se, principalmente, aos textos literários, necessitando ainda de maior definição de tipologia. Concluímos que a Coleção Tempo de Aprender pode ser um instrumento complementar no trabalho do professor, contribuindo para que o aluno possa escrever textos em diferentes gêneros textuais/discursivos. No entanto, o livro apresenta descontinuidade na efetivação das sequências didáticas dos gêneros textuais discursivos, selecionados para sistematização, bem como a realização do ensino da tipologia textual dissociado do ensino dos gêneros literários. Acreditamos que nenhum livro didático pode substituir o trabalho do professor. No entanto, é necessário que o docente tenha conhecimento das teorias que norteiam a obra didática, para a realização de uma escolha consciente do Livro de Português da EJA.