Relações com os saberes da língua inglesa entre estudantes do proeja do IFPE – Campus Recife – um estudo de caso

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2012
Autor(a) principal: Barbosa, Denise Silva lattes
Orientador(a): Silveira, Maria Inez Matoso lattes
Banca de defesa: Ifa, Sérgio lattes, Freitas, Marinaide Lima de Queiroz lattes, Silva, Rosemeire Reis da lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Alagoas
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Educação de jovens e adultos
Língua inglesa – Aprendizagem
Relação com os saberes
PROEJA
Youth and adult education
English language - Learning
Relation to knowledge
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6505
Resumo: Esta dissertação apresenta e fundamenta uma pesquisa que teve como objetivo entender quais os sentidos e as expectativas da aprendizagem de inglês para os estudantes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Campus Recife, durante o ano de 2010. Como aporte teórico, utilizamos, além da teoria da Relação com o Saber, de Charlot (2000 e 2005), os estudos sobre o ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras, no caso, o inglês, na educação básica, desenvolvidos por Almeida Filho (2009), Brown (1994) (2005a) e os estudos sobre crenças baseados em Barcelos (2006). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de base interpretativa que utilizou como instrumentos para coleta de dados questionários aplicados a 123 estudantes e 16 entrevistas com alunos de turmas iniciantes e concluintes dos três cursos do PROEJA, quais sejam: Refrigeração e Ar Condicionado, Eletrotécnica e Mecânica Industrial. As referidas teorias trouxeram importantes subsídios para a análise dos dados da pesquisa porque abordam a questão dos saberes e do conhecimento escolarizado e sua importância para o ser humano. Os resultados apontaram que os estudantes têm uma boa aceitação da Língua Inglesa, apesar das dificuldades na sua aquisição e atribuem sentidos relacionados às aprendizagens instrumentais/profissionais, relacionais e afetivas e identitárias.
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Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2012.http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6505Esta dissertação apresenta e fundamenta uma pesquisa que teve como objetivo entender quais os sentidos e as expectativas da aprendizagem de inglês para os estudantes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Campus Recife, durante o ano de 2010. Como aporte teórico, utilizamos, além da teoria da Relação com o Saber, de Charlot (2000 e 2005), os estudos sobre o ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras, no caso, o inglês, na educação básica, desenvolvidos por Almeida Filho (2009), Brown (1994) (2005a) e os estudos sobre crenças baseados em Barcelos (2006). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de base interpretativa que utilizou como instrumentos para coleta de dados questionários aplicados a 123 estudantes e 16 entrevistas com alunos de turmas iniciantes e concluintes dos três cursos do PROEJA, quais sejam: Refrigeração e Ar Condicionado, Eletrotécnica e Mecânica Industrial. As referidas teorias trouxeram importantes subsídios para a análise dos dados da pesquisa porque abordam a questão dos saberes e do conhecimento escolarizado e sua importância para o ser humano. Os resultados apontaram que os estudantes têm uma boa aceitação da Língua Inglesa, apesar das dificuldades na sua aquisição e atribuem sentidos relacionados às aprendizagens instrumentais/profissionais, relacionais e afetivas e identitárias.This dissertation presents and it is based on a study that aimed to understand what meanings and expectations are conceived in relation to English learning according to students of Professional Education Program in the Modality of Youth and Adult Education (PROEJA) at the Federal Institute of Technologic and Scientific Education of Pernambuco (IFPE), Recife Campus during the year 2010. As a theoretical contribution, besides the theory of Relation to Knowledge by Charlot (2000, 2005), we used studies on teaching and learning of foreign languages, in this case, English, basic education developed by Almeida Filho (2009), Brown (1994), Paiva (2005a) and the study of beliefs based on Barcelos (2006). The work is a basic interpretive qualitative research that used as questionnaires instruments for data collection, applied to 123 students of professional high school and 16 interviews with students of professional high school of three PROEJA courses namely: Refrigeration and Air Conditioning, Electrotechnics and Industrial Mechanics. These theories have brought important insights for the analysis of survey data because they address the issue of knowledge and schooled knowledge and its importance for humans. The results showed that students have a good acceptance of the English language, despite the difficulties in the acquisition and attribute meanings related to Instrumental/ Professional, Relational, Emotional and Identity Learnings.porUniversidade Federal de AlagoasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFALBrasilCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEducação de jovens e adultosLíngua inglesa – AprendizagemRelação com os saberesPROEJAYouth and adult educationEnglish language - LearningRelation to knowledgeRelações com os saberes da língua inglesa entre estudantes do proeja do IFPE – Campus Recife – um estudo de casoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)instname:Universidade Federal de Alagoas (UFAL)instacron:UFALORIGINALRelações com os saberes da língua inglesa entre estudantes do proeja do IFPE – Campus Recife – um estudo de caso.pdfRelações com os saberes da língua inglesa entre estudantes do proeja do IFPE – Campus Recife – um estudo de caso.pdfapplication/pdf3984084http://www.repositorio.ufal.br/jspui/bitstream/riufal/6505/1/Rela%c3%a7%c3%b5es%20com%20os%20saberes%20da%20l%c3%adngua%20inglesa%20entre%20estudantes%20do%20proeja%20do%20IFPE%20%e2%80%93%20Campus%20Recife%20%e2%80%93%20um%20estudo%20de%20caso.pdf8a80e322b53045b2834f9ee33bd5dc83MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8645http://www.repositorio.ufal.br/jspui/bitstream/riufal/6505/2/license.txt931131a51701649bfd4c169eea93f5f7MD52riufal/65052020-01-30 19:06:23.757oai:www.repositorio.ufal.br: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ório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufal.br/oai/requestri@sibi.ufal.bropendoar:46482020-01-30T19:06:23Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) - Universidade Federal de Alagoas (UFAL)false
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