A consultoria colaborativa como estratégia na formação continuada de professores sobre o AEE à pessoa com surdocegueira

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Santos, Nágib José Mendes dos
• Orientador(a): Fumes, Neiza de Lourdes Frederico
• Banca de defesa: Lima, Walter Matias , Maia, Shirley Rodrigues
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Alagoas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Surdocegueira; Consultoria Colaborativa; Atendimento Educacional Especializado; Deafblind; Special Needs Education; Collaborative Consulting
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/6546

Pensar no Atendimento Educacional Especializado (AEE) destinado à pessoa com surdocegueira no contexto da escola inclusiva, principalmente ao que diz respeito à surdocegueira congênita, é, para muitos, considerado um grande desafio. Isto por requerer uma formação que proporcione a construção de conhecimentos específicos para desenvolver neste aluno formas de se comunicar e interagir com o seu meio. O presente trabalho consiste em uma pesquisa de cunho qualitativo que teve como objetivo investigar a consultoria colaborativa enquanto instrumento de formação continuada oferecida a professoras que atuavam no Atendimento Educacional Especializado (AEE) da rede pública escolar do município de Arapiraca/Alagoas. De forma específica, os objetivos desta dissertação foram: 1. Analisar o conhecimento prévio das participantes sobre o AEE destinado ao aluno com surdocegueira; 2. Analisar as re/concepções, a partir da consultoria colaborativa, acerca da temática do atendimento educacional especializado ao aluno surdocego; e, 3. Refletir sobre os resultados da Consultoria Colaborativa, enquanto instrumento de formação continuada para o AEE a ser oferecido para pessoa com surdocegueira no município de Arapiraca/Al. Para tanto, os dados foram obtidos por meio de questionário, grupo focal e entrevista semi-estruturada. Os dados resultantes dos instrumentos metodológicos acima citados foram analisados sob a perspectiva da análise temática, descrita por Minayo (1996) e Bardin (1979). Os resultados evidenciaram que, antes da consultoria colaborativa, o conhecimento acerca da temática da surdocegueira era considerado incipiente por parte das participantes, sendo que, das professoras envolvidas, somente duas (02) nunca ouviram falar da surdocegueira. Constatou-se ainda que as concepções das participantes sobre a surdocegueira, no início da consultoria colaborativa, eram reduzidas à ideia do sujeito privado totalmente dos sentidos da visão e da audição e que, por isso, apreendia o mundo e se comunicava unicamente pelo sentido do tato. Em termos da formação, as participantes mostraram a necessidade de haver mais articulação da teoria com a prática. E, quanto à inclusão escolar da pessoa com surdocegueira, esta foi considerada possível; todavia, mediante a existência de certos aspectos julgados relevantes, pelas participantes da pesquisa, a saber: o envolvimento e preparação do professor da sala regular; a participação de toda a escola na promoção da inclusão da pessoa com surdocegueira; a participação da Família e, por fim, o apoio de profissionais especializados. Conclui-se que, apesar da complexidade existente em torno da temática do atendimento educacional especializado à pessoa com surdocegueira, a consultoria colaborativa pode ser considerada viável como estratégia de formação de professores sobre a temática do AEE e a surdocegueira.